內容範圍為第五冊國語課本第八至第十四課,題型有國字 注音 改錯字 選擇 填空 照樣造句 造句等

紅公雞在散步時撿到一顆蛋，他請求母雞協助孵蛋，但沒人願意，最後紅公雞自行孵蛋，在孵育的過程中，他對於這顆蛋有了與日俱增的期待和幻想，最後小雞破殼而出，也將他對小東西的盼望與情感帶到最高潮。

例用e化教室的設施，將老師自編的故事配合數位相機、手繪圖片，再運用軟體做成簡單的電子繪本，達到以下目標： (一)資訊化的現代社會，閱讀不應該囿於傳統的紙本閱讀，老師可將自己撰寫的故事結合文字、影像，可以吸引兒童主動學習的意願，達到有效學習的效果。 (二)借由生活化的故事，讓兒童覺得此故事是貼近生活，有可能發生在周遭朋友甚至是自己身上的事，可讓他們省視自身。 (三)兒童常會取笑家境清寒或是個性內向的同學，甚至瞧不起他們。希望本故事能讓他們知道此行為是錯誤的，應接受每一個人並適時與以關懷。 (四)借由問題討論的引導，讓學生進一步簡視自身對家中長輩的態度是對是錯，並一起討論錯誤的地方可如何改進。 (五)在學校內不能避免與他人起衝突。此時應心平氣和與對方溝通，對方太過無理，可向老師報告尋求解決途徑

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從前在西班牙有一隻叫費迪南的小公牛（鬥牛），當所有的牛都在互相頂撞、跑跳 ，只有費迪南獨自一人在聞花香。當這一群小鬥牛逐漸長成成牛時，牠們心中的最大願望就是到鬥牛場上風風光光的打一場勝仗。然而在陰錯陽差之下費迪南被獲選了。 在馬德里的競技場上愛聞花香的費迪南仍然做著她最愛做的事－聞花香。而且，不論鬥牛士等人如何激怒牠，牠一點也不為所動，最後牠安然回到牠生長的農場，繼續享受他的花香。

1.說明何謂「圖像詩」。 2.說明常見的圖像詩寫作方式。

周大觀~我還有一隻腳~閱讀學習單

在沒有翅膀的年代，出現了一個小男孩。他背著一個小蘿筐，裡面裝著各式各樣美麗的翅膀，他走遍世界，邊走邊喊：「賣翅膀啊！」為什麼小男孩要賣翅膀呢？其實小男孩不只是賣翅膀，他也實現了鳥兒們「想飛」的願望。像天使一樣的小男孩，是不是很可愛呢？ 這是一個非常美麗的故事，娓娓訴說著施與受、擁有與失去的種種。小籮筐裡裝得不僅是翅膀，還有夢想、希望與關懷。 本書是歐裔大師彼德席斯的代表作，他是集動畫家、電影工作者、繪本作家……於一身藝術家，所獲大獎無數。他細緻動人的圖畫，就像最溫柔的翅膀，載我們飛翔在美的國度，並且觸動我們的心靈－那兒也有一雙小小的翅膀正等待飛起。

一、作品名稱：中文拼字大考驗二、製作單位：東光國小三、作　　者：吳靜慧、蕭夙娟四、適用領域：語文領域五、適用對象：國小高年級以上學習障礙之書寫困難學生六、設計動機：語文學習障礙的學生表現在語文成就上，除了理解推理困難及認讀困難外，不少部份的學生表現在字形書寫低落，影響書寫表達的流暢度，故針對該族群的學生編輯此教材。註：此教材的「讀文練習」有部分參酌「小魯出版社-字族識字活用寶典-羅秋昭著」再加以改編延伸。七、功　　能：本教材主要著重於特殊需求上的「學習策略」目的進行教學，針對書寫錯誤或書寫提取有困難，透過部件及部首的組合，強化書寫困難的學生在部件概念的完整性，及透過有系統的部件、部首組合等教材教具及策略，訓練字形書寫提取的準確性。

設計此教案希望達到以下目的： ㄧ、以學生切身體驗的經驗為主軸來進行寫作，進而培養學生利用感官去體察真實生活中的自然災害。 二、藉由寫作過程，進而省思大自然的威力不可抹滅。 三、台灣位於斷層地帶，平時要有防震、防災危機意識。