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國語文-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 2,680 筆
記敘文：寫景的方式2 06:24
video 記敘文：寫景的方式2
臺北市政府教育局國小3-4年級
記敘文：寫景的方式2
觀看次數508
修改日期：2019-12-07
詩歌概說3詩的表述特性 08:09
video 詩歌概說3詩的表述特性
臺北市政府教育局國小3-4年級
詩歌概說3詩的表述特性
觀看次數670
修改日期：2019-12-07
習寫不同文體 08:21
video 習寫不同文體
高雄市政府教育局國小1-2年級
本影片「習寫不同文體」，是讓學生能瞭解課文的文體有分好幾類，並嘗試融入寫作。在學習目標上，共有三個，分別為:rn1、能認識課文中常見的文體。rn2、了解記敘文、論說文、應用文的基本寫法。rn3、能分辨不同文體的特色。
觀看次數1013
修改日期：2019-12-07
5-2-2-1記敘文(寫人)一 08:46
video 5-2-2-1記敘文(寫人)一
臺南市政府教育局國小3-4年級
(一) 設計理念：rn1. 預測策略（預想文章的內容），依文題或標題預測文章可能在講些什麼？在閱讀教學中是重要的一環。在文本的認識的教學設計中首先從文章標題思考帶出文類的基本特點。rn2. 寫人類文章書寫重點在人物的性格特質描述，典型性格描寫是藉由事例說明人物特性，部分再佐以外形的描寫。rn3. 低年級以學生生活經驗為考量，聚焦在一般人物的敘寫，選用以生活中的人物為描寫主體的文本。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，學習寫人類記敘文(一般人物)的基本特點。
觀看次數1510
修改日期：2019-12-07
5-2-3-3應用文(便條) 09:07
video 5-2-3-3應用文(便條)
臺南市政府教育局國小3-4年級
便條是指因應特別需要，所留下給人的一些簡要訊息，通常是在比較隨意的情況下使用的。一般來說，大多數寫給比較熟悉、關係比較密切的長輩或朋友，而且多數是在找不到對方的情形下，用來交代比較簡單或者重要的事情，而比較少寫給陌生的朋友或者長輩。就一般的便條而言，應用的範圍包括留言、贈禮、借貸、索物、約會、請假、回覆等，其應用條件通常都是無法見面，或不方便見面時所使用。
觀看次數1213
修改日期：2019-12-07
5-2-2-11記敘文(記遊類)二 09:48
video 5-2-2-11記敘文(記遊類)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
預測策略（預想文章的內容），依文題或標題預測文章可能在講些什麼?在閱讀教學中是重要的一環。在文本認識的教學中首先從文章標題思考帶出文類的基本特點。rn記遊類文章書寫重點在作者將遊覽的所見所聞、所感所思記錄下，不必呈現所有細節只要選取當地最有特色而自己又感受最深的景物描寫。rn記遊類寫作方法常見以「移動視點法」及「定點觀察法」來敘寫。rn透過影片的問思教學與具體操作，讓學生認識記敘文(記遊類)的寫作特點。rn
觀看次數853
修改日期：2019-12-07
因果句(2)：推論因果關係 10:01
video 因果句(2)：推論因果關係
臺北市政府教育局國小3-4年級
因果句(2)：推論因果關係
觀看次數723
修改日期：2019-12-07
5-3-2-2連結線索-代名詞(二) 07:50
video 5-3-2-2連結線索-代名詞(二)
高雄市政府教育局國小3-4年級
在日常生活中我們最常使用到的你、我、他會隨著說話對象的改變以及前後文意的關鍵提示，而產生不同的角色代表，這就是我們所說的「指示代名詞」運用原則!透過影片的對話內容及解說，會讓各位小朋友更加清楚了解。
觀看次數458
修改日期：2019-12-07
段落大意(8)：提問摘取法2 08:36
video 段落大意(8)：提問摘取法2
臺北市政府教育局國小3-4年級
段落大意(8)：提問摘取法2
觀看次數636
修改日期：2019-12-06
5-3-2-9連結線索─記敘文的轉折詞(三) 10:35
video 5-3-2-9連結線索─記敘文的轉折詞(三)
高雄市政府教育局國小3-4年級
以齊柏林[從空中看見台灣]這篇記敘文，來引導學生認識轉折詞，知道轉折詞的用法，並透過實作，更加熟悉轉折詞意義。
觀看次數647
修改日期：2019-12-06