透過家鄉地名的由來，了解家鄉的歷史文化，地理環境，風土民情，進而培養愛我家鄉的人文情懷。

學生閱讀必須透過老師適切的引導，才能啟動孩子的思考力。 現今，有些父母對於子女太過保護，以致孩子不僅生活的自理能力差，個性也變得相當自我。若想單靠學校教育來轉化孩子的思想和態度是不足的，父母和社會也必須體認自身的職責和重要性，才能培養獨立自主與自律的孩子。 藉由這幾次的閱讀教學，除了讓孩子去體會母親在生活中的重要性外，也能扭轉以往對於家人的刻板印象，並改變自己生活的態度。教學省思：1.部分小朋友平時看書時，總是習慣走馬看花，並未能真正深入去閱讀，經由內容簡述、提問等活動，讓小孩子體會到什麼才叫做看書 。2.學生能在學習單中分享：媽媽關愛子女的用心，進而寫出自己對媽媽感謝的話。

讀報新聞心得寫作

國語文四年級教案

閱讀心得寫作，能寫出書名、作者、出版社和閱讀日期、心得、感想、優美詞句....

透過描述動物特徵來指導學生進行寫作

這本書看似簡單有趣，背後的意旨卻極深：其一，在教導孩子要忠於自己的選擇，並且要勇氣去實踐它。其二，書中的「神祕通道」，應該是指那一條無形無狀、屬於心靈層面的「通道」，是孩子渴望與父母討論、希望自己的想法可以被父母接納的溝通管道與機會。在故事結尾、艾蜜莉所前往的「另一個世界」，正是親子經過溝通、討論後，彼此共同創造、期待的新世界。這本書的內容淺顯易懂，而且插圖很傳神，不需教師多引導，學生已經翻看完畢。但是要引導學生理解它深層的意義，頗有些難度。在師生對話過程中，女生可能因為心理年齡較成熟，對於故事情節安排艾蜜麗用逃離的方式離開，有些質疑；男生則比較傾向理解淺層的文字敘述，只覺得故事內容很有趣。這是教師要再多引導解說的部分。

96年度南一版三年級上學期第八課─時間的腳步

透過影片觀看，了解影片內容的要點且簡單描述內容大意。將經驗表達並完成短文。

《捉拿古奇颱風》這個故事，透過不斷聯想，一步一步的導引小朋友進入書中境界，故事情境有如科幻情節，讓小朋友讀起文字樂趣無窮。再來這本書的繪畫人物栩栩如生，無論神情、說話態度均像畫中人物描寫一樣生動活潑。這本書還延伸了一些自然活動，讓少數數理思考的小孩也能學到自已想學的知識，書中還可以讓小孩體驗角色扮演的活動，理解大人的世界和小孩世界的思考觀，幾乎全部的小朋友都可以學習到各方面知識，也學會用同理心、包容心去看待身邊不同的事物。