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本教案係以學習共同體的精神進行課程設計與教學,活動設計以課本概念為脈絡,解構後採活動方式逐一建構,其內涵不僅包含課程內所有概念,亦融入「伸展跳躍問題」,透過教具操作與非例行性問題的提問引導,逐步奠定學生的分數概念,並針對可能衍生的分數學習迷思概念加以澄清,藉由伸展跳躍問題加以辯證,以為後續學習墊步。以往的教學設計,大多採競賽遊戲式的活動,以增進學習的興趣。而學習共同體教案為了減少學習個體間的「大樹與小草」效應,在教學的設計上,更重視的是概念如何細膩建構?教師如何搭建學習鷹架?以期學習者均能在「協同學習」的基礎上相互學習,在聆聽中與自己、同學、老師,以及學習的教材對話,從而建構知識。本課程在分數教學既有的脈絡中,特別連結與強調以下的概念:1. 分數用以溝通部分與全體的意義和用途(為何要有分數?)─一片披薩亂亂選。2. 在基準量不同的情形下,討論為何分數不相等且不應該相互比較。 ─ 為什麼不等於 。3. 強調單位量被分割後的單位分數,以為後續分數加法奠基,避免出現 + = 的迷思。
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