Discover Taiwan, Explore Me︰非都會區之英語補救教學 西港國民小學 黃華雯主要領域：外國語文次要領域：藝術與人文其他領域：本土教育 教學主題︰Discover Taiwan；Explore Me創意方式︰塗鴉寫作；繪本創作；電影配音 創意成效︰戀唸西港創意教學背景一、城鄉差距的助力︰偏鄉地區的家長深知無法提供如都會區家庭的讀書環境，所以如果老師願意推動學生學習，家長常常是最堅強的後盾，教學可收事半功倍之效。二、班級導師的角色︰還原英語課為語言學習而非學科學習的本質，由導師建構語言學習環境，落實英語學習於日常生活，以補先天環境不足之憾。三、題材的選擇與編製︰推動英語補救教學的經驗發現學習英語能否持之以恆的一大關鍵在於「題材的選擇」，為此本教學發展在地的真實題材，以連結閱讀內容與生活經驗，讓學生藉陌生的語言閱讀熟悉的事物。創意教學內涵與策略本教學的創新措施包括Discover Taiwan和Explore Me，教材發展與教法實施如下︰一、內涵&教材︰琳琅滿目的英語讀本應有盡有，但是卻欠缺介紹台灣，且適合國小階段的英語叢書，因此本教學所用之教材必須自行改編、製作。1.改編「探索頻道」(Discover Taiwan)︰為了學生在閱讀文章時，能同時連結舊經驗並接收聽覺與視覺的訊息，特別選取探索頻道Treasures of Taiwan為教材，該系列分有米、媽祖、春節、歌仔戲、茶五個主題。實施教學前首先必須先將各主題細分為數個子題(各約100字)以幫助學生掌握影片大綱；其次再將字幕打字並修改句子架構與字彙難度；最後加註難字音標與中文解釋列印成書面的閱讀教材，以提供學生閱讀。2. 製作「戀唸西港」(Explore Me)︰以學生周遭的事物為主題撰寫Treasures of Si-Gang (戀唸西港)一文，並結合學生繪本創作的能力，編印成書後提供做為在地教材。 二、策略&教法︰為了不增加學生負擔，本教學以內含而非外加的學習時段實施，運用跨領域學習與整合零碎時段的方式，讓學生在學習其他領域和課餘時間，也能同時接觸英語。 成效評估一、知識記憶︰回饋學習於英語課（表1）與全區學藝競試。二、情意表現：欣賞臺灣文化（圖3-1）；合作完成塗鴉寫作（圖3-2）、繪本創作（圖3-3）、戲劇觀摩（圖3-4）。三、思考力：連結成長環境完成插圖（圖4）。四、資訊力：尊重著作權（圖5-1）。五、創作表達：模仿電影配音；繪本創作（圖5-2，5-3）；結合配音製成電子書（圖5-4）。六、技能：融入連續書寫體於繪畫（圖5-1）。表1 學年表現英語平均成績 人數 成對樣本T檢定 成果解釋六上 88.22—編班 77.85(實驗組)六上 79.30—編班 81.22(對照組) 2572 t(24)=3.89；p=.001t(71)=1.18；p=.213 成績明顯進步無明顯差異 圖3-1 欣賞臺灣文化 圖3-2 塗鴉寫作 圖3-3 繪本製作 圖3-4 戲劇觀摩 圖4思考力—「戀唸西港」繪本創作 圖5-1著作權、字體 圖5-2塗鴉寫作 圖5-3繪本創作 圖5-4電子書欣賞