生活課程課綱中提及「生活是孩子與社會文化、自然環境及他人互動後不斷調整與成長的過程。生活課程以兒童為主體，在真實的情境中，開啟他們對周遭人、事、物的好奇，引發學習的興趣與動機」因此，本次課程以翰林版第五單元「玩具總動員」結合真實的情境，以遊戲和探索，開啟學習的道路。一、 多元教學，生活數學一起學：生活對於一年級的同學而言，是一堂好玩又有趣的課程，而數學對一年級的大部分同學而言，是一門好玩卻又有點難度的科目，因此，本次從生活出發，將數學融入生活，從孩子最貼近的「玩具」，融入數學「分類」的概念，培養學生邏輯思考概念，並建立學生學習興趣，了解原來「數學就在生活中，生活也可以學數學。」二、 善用在地資源，學習多來源:安平，臺南歷史的起源地，每到了週末，來訪的遊客絡繹不絕，除了品嚐小吃外，走訪老街的人數更不在話下。生活課程教科書轉化，從在地文化起步，將帶著孩子們一起走訪老街，探訪童玩，從閱讀地圖的過程中、動手操作童玩的經驗中，訪談大人(老闆)的對話中，發現童玩的趣味，比較新舊玩具的相異處，進而思考如何愛惜玩具。三、 實踐好習慣，生活好燦爛：史蒂芬‧科維以「七個好習慣」來推動品格教育，本校更是推動已久，因此，本次課程中以七個好習慣中的「主動積極」、「知己知彼」，使學生從體驗分享中瞭解自己的改變，從活動過程中學習和同儕良好互動。玩具，不只是玩具，也是培養孩子良好責任心和愛物惜物的正確概念。