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高年級閱讀指導-我的心情我決定
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高年級閱讀指導-我的心情我決定
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家庭暴力防治我的心情我決定

1.延續五上家庭暴力課程「我的爸爸是流氓」一書,五上同樣自其中選讀了一篇「都是酒惹的禍」,孩子對於故事主人翁覺得熟悉,也增加了對文章深入探討的意願。 2.這一次,我們將焦點關注在書中的一段話:「我想,爸爸心中那道情緒的閘門,一定是壞掉了,才會放任他的情緒像野狗那樣,四處傷人」,由這句話啟發孩子對情緒控制的關注。班上有著一位情緒障礙的孩子,我覺得不僅個案本身相當需要學習情緒控制的方法,其他的孩子在生活中經歷過自己或他人情緒失控,甚至深受其害,當然也有學習的必要。當我拋出「你覺得情緒是可以控制的嗎?」這個議題,孩子的反應便十分多元:搖頭、點頭或搖頭又點頭,但,面對第二個問題「你想要成為能夠控制自己情緒的人嗎?」,大家無不點頭。 3.此次的課程重點在於引導孩子們思考想法與情緒之間的關係,並且以生活中孩子們可能會面臨的生活事件為例,體認不同的想法帶來不同的情緒;透過製作精巧的ppt引導,我覺得孩子們相當投入,也很有收穫。 4.不過,當孩子們書寫想法與情緒的關聯時,我們必須提醒注意想法與情緒的合理搭配,較好的方式可在討論之前說明一個反例,例如「沒關係,下次我就會了」的想法就不太可能衍生「我覺得很難過」的情緒;或在行間巡視時針對兒童的不合理想法進行提問─這樣的想法「反正我就是這麼笨」,真的會讓你覺得自己好過一些嗎?當孩子再想多一些或多想一些事,對於覺察自己的想法便更能準確的掌握。
資訊

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教學設計
混合式
領域:語文領域-國語文
學習階段:國小5-6年級(三)
2013-12-24
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