web「風」「水」溪 尾~ 「水 水 的 困 境」
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web「風」「水」溪 尾~ 「水 水 的 困 境」
在觀察本班學童的日常生活態度後，我發覺他們對水資源的使用觀念頗不正確，故乃決定將作文命題為「小水滴的旅行」，藉著小水滴的形成與遊歷讓學生知道如何珍惜水資源，期望在兼融
學生的生活經驗，與正確、豐富的水資源知識等教學
計畫下，使他們能養成愛護水資源的習慣。
藉由觀察校內的地下水觀測站後，能進一步反省與思考家鄉的地層下陷是否已悄悄的威脅到我們的生活。透過對水資源污染、濫用，及所造成的後續問題的認識，了解珍惜水資源的重要。
讓學生藉由觀看影片，瞭解如何將節約用水的觀念融入在生活中，且在競賽中想出
實用又富有創意的省水新點子，並身體力行之。
授權資訊
著作權所有
資源類型
教學設計
互動形式
混合式
領域
綜合活動
學習階段
國小5-6年級(三)
學習表現
3d-Ⅲ-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。
領域
國語文
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。
學習表現
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。
領域
藝術領域
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
視E-Ⅲ-1 視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。
領域
自然科學
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
INg-Ⅲ-6 碳足跡與水足跡所代表環境的意涵。
議題
環境教育
能源教育
閱讀素養教育
能源教育
閱讀素養教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
C1 道德實踐與公民意識
C1 道德實踐與公民意識
更新時間
2020-07-02
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教學資源檔案連結
2311六甲.pdf (675KB)
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