本影片為PISA-FLA特色課程，以「國際素養議題」為教材主題主軸，更多相關影片請至因材網搜尋。

本影片所學為Fact vs Opinion，影片先提問同學是否還記得差別並複習，fact指的是something that is truth& happened before(曾發生過的事)，而opinion則指belief&feeling(信念與感覺)，並舉例兩者會使用到的轉承詞或單一詞彙。Fact會用到：according to, discovered, shows，而opinion則是maybe, believe, in my opinion, in her point of view。接著舉例Basketball is a much more exciting sport than golf／Orange contain both calcium and vitamin C.兩句，詢問兩句分別為fact還是opinion，與思考how can these be proven?(這些要如何被證實？)。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為Opinion(意見)，影片先解釋Opinion的意思為something that people believe and feel(人們相信或感覺的事情)且others can agree or disagree with it(他人可能會同意或不同意)，並說明辨認其為事實的方法是through the language of opinion & context(使用的語言與情境)。接著舉例出現的場景，如Sandy believes...(Sandy相信…)﹑In Ryan's point of view,…(在Ryan看來)﹑in my opinion(對我來說)﹑Maybe my mom is right(也許我媽是對的)﹑the report argues that...(這份報導爭論...)等單一或轉承詞來表達客觀事實。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為Objective Facts(客觀事實)，影片先解釋fact(事實)的意思為something that is true and can be proven to be true(某些是真實且能被證明無誤的事)，並說明辨認其為事實的方法是through the language of facts & context(使用的語言與情境)。接著舉例出現的場景，language著重於用詞，如Scientists discovered…(科學家發現)﹑according to the result…(根據結果)﹑the report shows...(研究指出)等單一或轉承詞來表達客觀事實。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。Context著重於觀察內文與思考(think about it)，並舉例Time告訴媽媽自己昨晚吃了一隻烏龜，而判斷是否為事實的方式為思考Can it be true or proven to be true?(這是真的或可以被證實嗎?)Can Tim really eat a turtle?(Tim真的能吃掉一隻烏龜嗎?)。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為Locate Transition Words(轉承詞放置位置)，影片先複習上一節點提及的transition words，並將轉承詞運用時放置的位置分類為：the front(句首)﹑the middle(句中)﹑the end(句尾)﹑adverb(副詞)，接著透過例句讓學生找出句子中的轉承詞。在the front分類中有before, although, as a result, in fact這幾種轉折詞可以使用。在the end分類中有as well, at the end這幾種轉折詞可以運用。在the middle分類中有because, however, in other words這幾種轉折詞可以搭配。在adverb分類中說明副詞可以放在句子中的任何位置，並有besides, first, thus這幾種轉折詞可以使用。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為Transition Words(轉承詞)，影片先說明Transition Words的定義為phrases or words used to connect one idea to the next(用於連接兩個想法的片語或詞彙)，並將其分類為：Addition(補充)﹑Compare and Contrast(比較), Time(時間), Example(舉例), Cause and Effect(因果), Summary and Conclusion六種，接著說明在不同分類中包含的用詞。 Addition用於introduce new information(介紹新資訊)，用詞包含also, as well, besides, even more, as well, in fact, furthermore, in addition, moreover。Compare and Contrast用於compare the two things，用詞包含but, however, although, even though, nevertheless, on the contrary, in contrast, on the other hand, otherwise。 Time用詞包含before, after, when, first, second, next, then, until, as soon as, in the meantime. afterward。 Example用詞包含for instance, for example, such as, in other words, specially。 Cause and Effect用於show reason and result(解釋原因與結果)，用詞包含because, because of, this is why, due to, for this reason, so, as a result, consequently, therefore, thus。 Summary and Conclusion用於make an end(做總結)，用詞包含at the end, as a result, in conclusion, to sum up。最後利用練習題檢測學生對於用詞的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片以Cold-blooded Animals為主題，帶領學生認識冷血動物的種類、體溫調節方式與行為特徵。影片先介紹魚類(fish)、兩棲類(amphibians)、爬蟲類(reptiles)以及無脊椎無脊椎動物(invertebrate animals)，說明這些動物的體溫會隨環境溫度變化，例如寒冷的環境讓脊椎動物體溫下降而感到寒冷，相反地溫暖的環境會讓牠們體溫上升而感到溫暖。接著，片中以蜥蜴(lizard)與蛇(snake)為例子，說明冷血動物的行為調解策略，在高溫時會尋找陰影處(look for shade)，在低溫時會尋找溫暖來源(look for heat)。影片中也以青蛙(frog)為例，介紹部分的冷血動物會冬眠(hibernate)，以節省能量並度過寒冷季節。除此之外，影片也進一步說明冷血動物在外型上的特徵，例如缺乏毛髮(fur)與羽毛(feathers)等構造，因此仰賴適當的環境溫度才能存活，但同時也指出在生理上的好處是相較於恆溫動物，冷血動物只需要攝取少量食物就能生存。影片最後以季節變化為例，說明冬季為冷血動物活動減少的時期，而夏季則為其活動旺盛的季節。影片最後設計練習題活動，協助學生能辨識並歸類出冷血動物在不同環境下採取的行動。

本影片所學為The Insect Group，以學校為場景，引導學生認識昆蟲的基本特徵與相關知識。影片一開始先介紹昆蟲是無脊椎動物(invertebrate animals)，即昆蟲沒有脊椎骨，並介紹昆蟲的種類超過一百萬種。接著，影片介紹昆蟲的共同特徵，包括身體分為三個部分(three body parts)，分別是頭部(head)、胸部(thorax)與腹部(abdomen) 。此外也說明昆蟲具有的六隻腳(six legs) ，且與與胸部連接，頭部則有兩根觸角(two antennas)，其功能為協助昆蟲動物感知氣味與環境。 接著介紹日常中常見的昆蟲如蜜蜂(bee) 、蠶(silkworm) 、蝗蟲(locust) 、白蟻(termite)等。蜜蜂負責傳播花粉，協助植物繁衍與生長，並生產蜂蜜。蠶利用蠶繭(cocoon)來製作絲(silk)，絲質柔軟光滑，常用於製作衣物和毯子。蝗蟲以植物為食，如果蝗蟲大量聚集時會形成蝗災(locust swarm)，對農作物造成重大的傷害。白蟻以木材為食，會破壞房屋結構。影片的後段介紹昆蟲的生理與生命週期，例如昆蟲運用氣孔(spiracles)來呼吸，多數的昆蟲為卵生(oviparous)來繁殖後代，並介紹昆蟲成長的過程為蟲卵(egg)→幼蟲(larva)→蛹(pupa)→成蟲(adult)。影片最後設計練習題活動，協助學生能將所學動物正確歸類於對應的種類。

本影片所學為Invertebrate Animals，以學生戶外教學為情境，引導學生認識無脊椎動物的種類與特色，並比較脊椎動物與無脊椎動物的差異。影片開頭先複習先前所學脊椎動物(vertebrate)的概念並比較vertebrate和invertebrate的字義構成。片中說明vertebrate指具有脊椎(backbones)的動物；而invertebrate是由in與vertebrate所組成，表示與vertebrate一詞有相反的意思，因此代表沒有脊椎骨(no backbones) 的動物，像是魚類(fish)、兩棲類(amphibians)、爬蟲類(reptiles)、鳥類(bird)和哺乳類(mammals)等動物都不是「無脊椎動物」。影片中以章魚(octopus)、蝸牛(snail)、螃蟹(crab)、水母(jellyfish)、蠕蟲(worm)、蜜蜂(bee)等作為無脊椎動物的代表，說明各種動物的特整。章魚有三顆心臟且血液呈藍色。蝸牛雖然沒有脊椎骨卻有堅硬的殼（shells)以保護身體。螃蟹具有外骨骼(external skeleton)，作用為保護內臟器官。水母沒有骨骼、大腦、心臟與眼睛等器官構造，但仍可生活在黑暗的海中。蠕蟲生活在土壤裡，能改善土壤結構與肥沃度，對農夫而言是免費且重要的幫手。蜜蜂協助花朵生長，花朵則提供食物給蜜蜂，呈現生態系中的互利關係。影片最後設計練習題活動，協助學生辨識無脊椎動物。

本影片所學為Timeline of Vertebrate Animals，透過時間軸、動畫與圖片協助學生理解脊椎動物的演化順序。影片首先介紹魚類(fish)是最早出現的脊椎動物，起源於5.45億年前的海洋。接著介紹兩棲類(amphibians)的出現，說明科學家認為魚類的鰭演化為兩棲類的手和腳，而且兩棲類能同時生活於陸地與水中，並提及植物在這此時期出現於陸地上，對地球的生態系帶來改變。第三個在陸地上生存的族群是爬蟲類(reptiles)，影片以恐龍為例，介紹恐龍大約出現於距今2.45億年至6600萬年前，並指出爬蟲類是當時最強壯的動物。在恐龍滅絕後，鳥類(bird)和哺乳類動物(mammals)開始蓬勃發展，並成為現今地球上最重要的動物。此外，影片中也提及人類屬於哺乳類動物，介紹聰明的頭腦讓我們得以生存。影片最後設計練習題幫助學生複習所學內容。

本影片所學為Vertebrate Animals，引導學生認識脊椎動物的種類以及脊椎/骨骼系統的功能。影片開頭說明脊椎動物(Vertebrate Animals)的共同特徵為具有脊椎(backbones)，脊椎可支撐動物的身體結構，並協助牠們行動與移動。接著依序說明5大類脊椎動物的代表特徵與例子，包括魚類(fish)、兩棲類(amphibians)、爬蟲類(reptiles)、鳥類(bird)和哺乳類動物(mammals)。魚類生長在海裡，利用魚鰭在海中移動。兩棲類可在陸地與水中生活，影片以常見的兩棲類動物-青蛙(frog)和蟾蜍(toad)為例。最具代表性的爬蟲類動物是烏龜(turtle)，介紹烏龜堅硬的外殼是由骨頭組成，並提及恐龍也是爬蟲類動物之一，透過埋藏於地底下的化石，讓我們能夠得知恐龍的存在。鳥類能飛行的原因為骨頭很輕 (lighten)且中空的(hallow)。哺乳類動物以人類(human)為例，說明骨骼具有支撐身體以及協助我們奔跑、跳躍等行為的功能。影片最後設計練習題幫助學生複習所學內容。

本影片所學為介紹寓言，首先，寓言(fables)是為了向學生教導對錯或教訓的短篇故事，而伊索(Aesop)是一位希臘的說故事家，他的故事被現今認為是伊索寓言。接著利用伊索寓言的故事封面，讓學生猜猜看哪一個是正確的故事名稱。並介紹我們可以使用故事山(story mountain)來說故事，一則故事會包含五個部分：opening(who), build-up(when, where), problem(what), resolution(how), ending(what). The beginning 描述有誰在故事裡，The build-up描述時間和地點， The problem是指故事出現什麼樣的問題，The resolution描述問題如何被解決，The ending描述故事教導人們什麼道理。接著使用故事-the bat, the beasts, and the bird.來分析五大要素：opening包含鳥類、野獸和蝙蝠， build-up描述鳥類和野獸間有一場戰爭，problem是蝙蝠必須選擇其中一邊， resolution描述鳥類和野獸間已經沒有戰爭，ending我們學到不管事鳥類還是野獸都不想要蝙蝠。影片最後透過練習題讓學生熟悉所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為臺灣的水果，首先介紹市場裡常見的水果有：guavas, dragon eyes, wax apples, dragon fruits, star fruits, sugar apples. 臺灣作為水果王國，可以在市場裡看到更多的水果種類：lychees, papayas, pomelos, cherry tomatoes, bananas, mangos, melons, pineapples, jujubes, Asian pears, sugar canes, yellow watermelons.並詢問學生Which one is your favorite? Where can you but these fruits? 而我們可以在網路上(online), 農夫(from farmers), 商店(in stores), 市場(in markets)裡買到這些便宜的水果。之後觀賞影片，並學習如何介紹臺灣水果，包含外觀(looks)、滋味(taste)和口感(texture)，當你要向朋友介紹釋迦時，朋友通常會問：他嚐起來如何?他嚐起來像什麼?他看起來像什麼?而你要說他嚐起來又軟又甜，像鮮奶油狀的糖，看起來像釋迦的頭，之後又舉蓮霧為例子。影片最後透過練習題讓學生熟悉所學內容。議題相關：多元文化教育。

本影片所學為元宵節(Yuan Xiao/ Lantern Festival)相關習俗，元宵節位於每年正月十五，也是農曆春節的最後一天，這天也稱作Little New Year。影片中介紹許多元宵節的傳統活動，例如：人們會祭祀祈求一年的好運；參加新北放天燈活動，人們會將願望寫在天燈上面，並放到空中；吃湯圓、猜燈謎；到臺南參加鹽水蜂炮，他們認為蜂炮可以除去厄運；參加臺東炸寒單活動等。此外，元宵節燈會每年都會由不同城市來舉辦，人們可以觀賞主題花燈展覽及燈光秀。影片最後透過練習題讓學生熟悉所學內容。議題相關：多元文化教育。

本影片所學為Taiwanese Dessert。影片介紹臺灣傳統小吃湯圓(元宵)。在元宵節及冬至人們分別會吃元宵和湯圓，英文有很多種說法例如：rice-flour dumplings、rice balls、sticky rice balls、glutinous rice balls、rice dumplings。湯圓有很多種口味，例如：Rice balls in rice wine soup(酒釀湯圓)、peanut rice ball soup、red bean rice dumpling soup、sesame rice ball soup、Taiwanese dumpling soup、meat rice dumpling soup。當我們要介紹湯圓時，可以從滋味、口感、食材、烹飪法及外觀來向他人介紹。湯圓的成分包含糯米粉、紅糖、油、餡料、高湯、甜湯。在冬至吃湯圓表示長了一歲以及闔家團圓樂。議題相關：多元文化教育。

本影片所學為Taiwanese Culture Night，以學校舉辦的臺灣文化夜為主題，認識臺灣文化，例如在活動上會提供臺灣小吃、安排剪紙(Paper Cutting)的體驗活動以及在草根表演(Grassroots performance)中有電音三太子(Techno Prince)及臺灣經典民謠(Classic folk music)的演出。最後，透過練習題讓學生複習所學內容。議題相關：多元文化教育。