那幅話

迷宮車—6半自動收集資料

向陽花是一種承著陽光而生長的花。在黑夜中盼著日出，她不怕過程艱苦，因為她對日出時的明天有著期待，因為她心中有愛。

貪心皇帝復仇記-電子書前置作業

人人有自由追愛的權利，唯有自己努力爭取，喜歡異性、喜歡同性，都一樣有真感情。

奈莉夢想在花園裡種各種花，於是她買了一本植物魔法書，之後讓花園充滿了生機，忌妒的花精靈偷走了植物魔法書，奈莉為了修復魔法花園，踏上一連串奇妙的旅程。

阿里山森林遭受到大蛇的攻擊，最後守護神驅逐大蛇，使阿里山森林回到原本的平靜。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

表現所有動物都是一家人的精神概念，作者希望透過故事鼓勵孩子要有勇氣探索森林，故事訴說如何與動物</i>(意即朋友)互動結交認識帶入社群關係的重要性，阿美族是口述傳說的族群，除藉此讓孩子知道群體生活的必要性，更重要就是依據孩子的個性因材施教，告訴孩子要有勇氣去面對事情，引導孩子走出自己的人生。

感恩系列教案

綠色運算齊飛揚智慧手環動起來

多年深耕偏鄉，數位的種子抽芽孵出動人的果實， DOC輔導工作更讓團隊發現許多美好的人情與故事， 遇見了許多可愛的朋友， 他們平日用辛苦耕種的雙手， 一字一句敲下鍵盤，透過網路， 分享的不僅是學習的快樂， 也是對理想的堅持，更重要的，是一種對生命的態度， 而數位給予小地方展翼的翅膀，分享給更多人。

以一個小女孩為敘述者，來介紹金針花，是個聰明的選擇，因為孩子的視角單純天真、無話不說，呈現的恰似農民的樸實本性。 作者以她一家人採金針花的過程，說明台灣農民一向靠天吃飯的理念。 故事敘述中作者藉童言童語貫穿全文。 農耕之忙碌在故事剛開始時已鋪陳出來，金針花採收的過程與後續的處理，都充分加以勾勒。 在故事將結束時，作者不忘奌出金針花就是母親花，母親帶著女兒返家探視生母，三代齊聚一堂，家庭的溫暖表現無遺。 在一個尋常的日子裡，尋常的一家人採收金針花的經過，是全書的刻劃重心。畫面素淨，用詞簡潔，適度表彰了農民的勤奮與樂天，因為這些人都是跟你我一樣，都有平凡的一面，都有一顆善良的心。作者藉此張揚了人性之善。

二氧化碳的製造與檢驗

岩石與礦物

一、本教材依據民國一一0年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文</i>(客語文)」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。