這是一篇可讓讀者與薑餅人認識自我的故事。

為提升本村居民對自我文化的認知，故延續去年tjualinukuc舊址尋根之計畫。期望透過地方耆老口述及過去的生活智慧與技能，將部落之遷移史和人文脈動延續傳承給下一代，並且引用相關文獻資料報告以及部落誌來介紹春日舊址。

摭鱗集 海生館八八水災送暖勸募－海闊添情 三角藻屬 Triceratium 全球首例－海生館完成東方石鱸的自然產卵及仔稚魚培育 極地與全球暖化 認識海中的七彩寶石－海蛞蝓 到校教學演講心得 牛年「畫」海牛 「今夏最冷的工作，一日企鵝飼育員」決選 淺談小時候－螃蟹幼苗的分類 海中的“奧秘” 第二屆國際海洋生物科技研討會 小小「雞婆」大大功德

媽媽生育的苦

生活中的遞迴

賽車—5簡易收集資料

度量轉換-容積

電子白板資訊融入教學數位教材設計

資訊融入教學教學活動設計

繪製長條圖

政府多年來致力於縮短城鄉數位落差，成效也非常卓著。然而在不同的時代，民眾所需的數位機會也有所不同，改變了載具，也改變了資訊的處理及使用模式。目前，SoLoMo (Social-Local-Mobile)是重要的數位行銷模式，所謂的SoLoMo，也就是以行動載具，結合網路社群或介紹地方的電子書、透過即時定位，找到Local的人事時地物。在這樣的趨勢驅動下，感謝教育部的支持，我們開始做了一點的嘗試，編輯了二套共九本電子書，分別為： 〈教育部數位機會中心人文風情系列〉五本電子書介紹了五個教育部數位機會中心所在的鄉鎮，每一本書都從外地者的角度看該鄉鎮、從當地人的角度看該鄉鎮、也從該鄉鎮的角度看數位機會中心，我們用觀察、用訪談，用在地的情感，詮釋數位機會中心的角色，也以生根與發展的角度，來看地方所需要的數位機會。這五個地方包括新北市坪林區、南投縣水里鄉、南投縣竹山鎮、雲林縣元長鄉、花蓮縣光復鄉。

簡單的蝸牛介紹

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

台南市慈濟高中國民小學部校園安全手冊

Erin的爸爸送了一隻 Teddy Bear給Erin當生日禮物，過不久她的爸爸就決定從軍。Erin帶著Teddy Bear，一天天的等著爸爸回來。

A milk tea pearl tells about its journey and dreams.