台灣的棲息環境(多樣化的台灣環境)

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小杜在有能力養活自己以後，想要幫助需要的人，小杜幫助了一位老婆婆，神奇的是，老婆婆的笑容讓小杜感到快樂，後來究竟發生了甚麼事？讓小杜下定了決心要收集到一百個笑容呢？快打開這本平凡但真實感動人心的童話書吧。

透過月亮仰角的測量，可以幫我們正確的表達月亮的位置。

政府多年來致力於縮短城鄉數位落差，成效相當卓著。然而在不同的時代， 民眾所需的數位機會也有所不同，改變了資訊載具，也改變了資訊的處理及使 用模式。例如目前SoLoMo (Social-Local-Mobile) 是重要的數位行銷模式，所 謂的SoLoMo，也就是以行動載具，結合網路社群或介紹地方的電子書、透過 即時定位，找到Local 的人事時地物。以電子書提供民眾在行動載具上使用， 或許是數位機會中心可以推動的學習方式。在這樣的趨勢驅動下，感謝教育部 的支持，我們開始做了一點的嘗試，編輯了二套共九本電子書，分別為： 〈教育部數位機會中心人文風情系列〉五本電子書介紹了五個教育部數位機 會中心所在的鄉鎮，每一本書都從外地人的角度看該鄉鎮、從在地者的角度看 該鄉鎮、也從該鄉鎮的角度看數位機會中心，我們用觀察、用訪談，用在地的 情感，詮釋數位機會中心的角色，也以生根與發展的角度，來看地方所需要的 數位機會。這五個地方包括新北市坪林區、南投縣水里鄉、南投縣竹山鎮、雲 林縣元長鄉、花蓮縣光復鄉。

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家鄉生活大不同

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六年級數學第一單元-最大公因數與最小公倍數-2

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有一天，有一對兄弟拿到了一組文具禮盒，弟弟雖然很珍惜，但哥哥卻絲毫不領情，甚至將文具亂丟。 最後，文具們終於受不了了！於是決定離家出走，卻不料被一個外表婉如天使般天真無邪、內心卻宛如惡魔般恐怖的小女孩帶回家。文具們也發現了不對勁，所以便與小女孩的文具－美工刀，一同策劃了一場文具逃亡計劃。 在逃出地獄時，文具們決定回自己原本主人的家，看看他是否已經改過自新，果然，兄弟兩變的珍惜文具，且再幾年後開了一間珍惜文具店，鼓勵所有人要懂得珍惜文具。

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原本是輕鬆愉快的家庭主婦陳淑娥，9年前加入崇文志工團擔任志工媽媽，累積服務時數高達1851小時，獲得嘉義市101年度績優志願服務人員銀質獎章。她認為有時間、有能力服務更多人帶來的成就感，是世界上最快樂的事。這種默默奉獻，只問付出，不求回報的為學生們服務的精神，把關懷和愛散播在校園的各個角落，令人十分敬佩！

一、 本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、 本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、 本教材依據課綱第四學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應，並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、 本階段教材分三冊，每冊十課，每課一主題，配合時令、客家節慶、學校活動、國際節日做靈活安排。前兩冊(第七、八冊)撰寫或選輯符合學生學習歷程之生活情境對話為主，各課包含題名、導讀、課文、注釋、習作五部分。除注釋外， 均以客語文書寫；習作則包含句型應用、問題討論和其他練習三部分，提供本階段學生適度修習、應用之客語文練習。最後一冊(第九冊)定位為「複習教材」，旨在複習國小到國中的教材內容與句型。此外，我們還編輯了一冊高中補充教材，從最基本的語詞、語句開始，藉以引渡高中初學客語的學習者能進入高中的教材內容。