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教育電子書
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第2章 建構PHP練習環境縮圖
第2章 建構PHP練習環境
吳弘凱/臺南市市立龍崎國小
國中7-9年級
第2章 建構PHP練習環境
點閱數 296
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修改日期:2026-08-06
溫度與反應速率縮圖
溫度與反應速率
陳俊雄/台南市鹽水區鹽水國中
國中8年級
溫度與反應速率
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下載數 4
修改日期:2026-08-06
施力臂的長短與施力的關係縮圖
施力臂的長短與施力的關係
謝文山/台南市關廟區五甲國小
國小6年級
施力臂的長短與施力的關係
點閱數 296
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修改日期:2026-08-06
生命的起源縮圖
生命的起源
張宸維/臺中市立漢口國民中學
國小5年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
生命的起源
點閱數 296
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修改日期:2026-08-06
Smoothie3D線條創模縮圖
Smoothie3D線條創模
洪琮欽/外聘
國小5年級~國中9年級
Smoothie3D線條創模
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下載數 5
修改日期:2026-08-06
不一樣的你(法文版)縮圖
不一樣的你(法文版)
國立新竹生活美學館授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
從孩子的好奇心出發,作品描繪遠從法國來臺,意外遇見擁有美麗又不一樣眼睛的人生伴侶,從此扎根異鄉為心之故鄉。希望傳遞理解多元文化及自我認同的力量給孩子,以及更多的人。
點閱數 296
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修改日期:2026-08-06
The Life with You縮圖
The Life with You
林宸羽/臺北市立中山女子高級中學
國小4年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
這本繪本講述莉莉與貓頭鷹一起生活、產生深厚羈絆的故事。希望這個故事能給翻閱這本書的你帶來溫暖。
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修改日期:2026-08-06
激流的故鄉縮圖
激流的故鄉
花蓮縣環境保護局授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
河川,是生命的泉源,休憩的場所,提供人類生存重要的資源,也是許多野生動物賴以維生的棲息地,因此,保護河川及其生態系的完整,是非常重要的事。 一般人會覺得保護河川與個人的關係不大,但是如果每一個人都浪費水資源及隨意排放生活污水,就會造成河川品質地下降。近年來花蓮縣環境保護局努力推行環境教育的工作,企圖結合地方與社區的力量,喚起大家養成親水與愛水的習慣,一起守護河川,維護花蓮的環境品質。 因此希望透過繪本認識秀姑巒溪豐富多樣的景觀地理,多樣的自然與人文生態,還有馳名中外的泛舟活動,讓我們一起探索激流的故鄉- 秀姑巒溪。
點閱數 295
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修改日期:2026-08-06
山中的微光縮圖
山中的微光
嘉義縣政府/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
書籍簡介 友善我們的土地並愛護環境,讓我們使用的所有資源可以回歸大地循環再利用。
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修改日期:2026-08-06
文明的印記(一)英文版縮圖
文明的印記(一)英文版
國家圖書館授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
配合國家圖書館於愛沙尼亞國家圖書館辦理「文明的印記:國家圖書館古籍文獻展覽」,本書介紹70餘種館藏文物,呈現中國古籍及印刷術發展歷程。本書以中文、英文雙語出版,藉以提供豐富的研究素材。
點閱數 294
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修改日期:2026-08-06
老欉的道別禮縮圖
老欉的道別禮
雲林縣斗六市公所授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
今年的文旦節,浩浩蕩蕩地開始了!但奇怪的是,去年得獎的老農夫竟然沒有參賽。
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修改日期:2026-08-06
白鷺啊白鷺(中文版)縮圖
白鷺啊白鷺(中文版)
國立新竹生活美學館授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
運用拼貼技法,為兒時老師教唱的馬來西亞童謠,繪製一幅又一幅生動的插畫,讓琅琅上口的旋律,具體展現故鄉美麗的自然風光。
點閱數 294
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修改日期:2026-08-06
彩彩繪本縮圖
彩彩繪本
彩彩/卑南DOC
全齡適用
卑南DOC-彩彩繪本
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下載數 9
修改日期:2026-08-06
臺北.不流浪縮圖
臺北.不流浪
臺北市政府原住民族事務委員會授權製作/國家圖書館
國小1年級~國中9年級
包含16族族語翻譯及學習單內容之族語數位繪本。
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修改日期:2026-08-06
第 25 章  實戰!搜尋與輸出Excel報表縮圖
第 25 章 實戰!搜尋與輸出Excel報表
吳弘凱/臺南市市立龍崎國小
國中7-9年級
第 25 章 實戰!搜尋與輸出Excel報表
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修改日期:2026-08-06
客語分級教材饒平腔 第三級第五冊(下冊)縮圖
客語分級教材饒平腔 第三級第五冊(下冊)
本土語文教育資源中心/國立臺南大學
國小5-6年級
一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文(客語文)」,參酌2010年版的部編本與坊間各種版本,外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主,社會/生活、藝術/文化為輔」理念,並以日常生活為本,重視客家文化傳承的學習內容,編輯力求生活化、口語化、多元化,以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。
點閱數 294
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修改日期:2026-08-06