本影片所學為A Postcard from Greece，旅遊時我們通常會寄明信片給朋友或是寄回家，明信片包含幾個部分:問候(greeting)、內文(body)、結束語(closing)、屬名(signature)、收件人名字和住址(recipient's name and address)及郵票(stamp)，並透過閱讀從希臘寄回的明信片，讓學生熟悉明信片的組成，最後利用練習題檢測學生對於明信片要素及其中內文的理解程度。議題相關:閱讀素養教育。

本影片所學為Skimming Introduction & Conclusion，承接之前影片，以閱讀文章的開頭和結尾段落做說明。文章可以分為四個部分:標題(title)、引言(introduction)、內文(body)、總結(conclusion)，以文章Age restrictions(限制) on fast food為例，閱讀並分析Introduction和Conclusion以更快的獲得文章重點，在introduction可以知道背景知識、現今狀況或是作者想法，而在conclusion歸納出總結(summary)、提出建議。內文的部分則描寫自身觀點的解釋(explain)並提出例子(example)佐證，即使忽略內文，也可以透過推測introduction和conclusion來知道重點，用以節省閱讀的時間，影片最後利用練習題讓學生更加了解掃讀的閱讀技巧。議題相關:閱讀素養教育。

本影片所學為Duan Wu Jie in Different Countries，帶領學生認識臺灣、南韓與越南等地慶祝端午節的方式，並比較不同的文化背景下的習俗。端午節(Duan Wu Jie)為農曆五月五號，又可被稱為Dragon Boat Festival。在臺灣，端午節的慶祝活動包含觀看龍舟比賽(Dragon Boat Race)、吃粽子(Eat Zongzi)，以及在中午十二點立蛋(Stand an Egg)。此外，人們也會準備粽子祭拜祖先(Worship Ancestors with Zongzi)。相較之下，南韓在端午節時會祭拜山神(Worship Mountain God)，感謝山神保佑家庭與農地(South Koreans thank the god for the protection and peace it gives their families and farms)。除此之外，節日期間也會舉行各種慶祝活動，例如傳統舞蹈(Traditional Dance)，男生們會進行韓式摔跤(Korean Wrestling)；女生們會盪鞦韆(Swing)和跳蹺蹺板(Jump Seesaw)，並以菖蒲水洗臉和頭髮(Wash Hair and Face with Calamus Water)。韓國端午節的傳統食物包含櫻桃甜茶(Cherry Sweet Tea)與韓式米糕(Wash Hair and Face with Calamus Water)。由於端午節過後天氣逐漸轉為炎熱，蚊蟲增多且人們容易生病，因此在臺灣傳統習俗上會以藥草(例如菖蒲、艾草、榕樹葉、香茅)驅趕蚊蟲和厄運。此外，也會透過將藥草掛於門口、佩戴香包或是在中午補充水分等方式，以維持身體健康。越南端午節習俗與臺灣相似，當地將這一天視為驅蟲節。人們在早上會準備甜酒釀(Sweet Fermented Rice)、鴨子(Duck)以及酸性水果(Sour Fruits)來祭拜神明。在某些地區也會透過泡藥草浴(Take a Herb Bath)或浸泡海水(Bathe in the Sea)來淨化身體。影片的後段統整並比較三地端午節的文化特色，並透過練習題幫助學生複習所學內容，檢視其理解程度。議題:多元文化教育。

本影片所學對話內容為Circulatory System，透過老師與學生間的對話認識人體的循環系統及器官功能。血液會經由循環系統在人們的體內進行循環，當中最重要的器官是心臟(heart)，心跳每分鐘約60到100下。血管(blood vessels)的作用是將血液從心臟運送至全身各部位的器官。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片的所學為對等連接詞Correlative Conjunction: Not Only... But Also，協助學生學習與應用此句型，並理解其三項類重要的文法概念。影片一開始先說明「not only... but also...」的基本概念為此類句型可將兩部分的資訊結合為一個句子(joins two parts of information to one sentence)，例如可將"Eason is strong."與"Eason is tall, too."這兩個句子合併為"Eason is not only strong but also tall."，並強調後者"tall"這個資訊。接著，影片藉由不同人物個性以及特色引導學生練習使用該句型，同時也說明句子中的動詞詞性跟著主詞B而變化，例如"Not only Emily but also Jason likes playing basketball."此外，在對等連接詞中，所連接的字詞詞性是相同的。除了連接字詞與片語外，「not only... but also...」的句型也可以用來連接兩個子句，例如Lucy is not only arrived late, but also forgot to bring a gift.影片的後段進一步說明在強調語氣時，可使用Not only為句首的倒裝句型，例如"Not only did Lucy arrive late, but she also forgot to bring a gift."。影片最後透過練習題，協助學生複習所學內容，並檢視其學習成效。

本影片所學為時間子句-When I，透過Joe寫給Mary的一封信為情境帶入課程，說明When句型架構為When Event 1, Event 2，且當中所敘述的Event 1及 Event 2是同時發生的。句子所表達的意思為當…的時候，例如When the wind blows, the kite flies.／When you show up, all my troubles go away.／When Mom came home last night, she brought me a cake.。此外，我們也可以將句子的結構改為Event 2 when Event 1.，例如The kite flies when the wind blows.／All my troubles go away when you show up.／Mom brought me a cake when she came home last night.。

本影片所學為時間子句-When III，以老師詢問學生長大後想成為的人為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (future tense)when Event2 (simple present tense)，例如I will be an astronaut when I grow up in the future.。句子中如果Event 1描述的事件為未來發生的事情，則Event 2 的時態會使用現在簡單式，亦即主要句為未來式，副詞子句為現在式代替未來式。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構When Event2 (simple present tense), Event 1 (future tense).，例如When I grow up in the future, I will be a superstar.對話中與when有關的例句包含：I will be a basketball player when I grow up in the future.／I will be an artist when I grow up in the future.。

本影片所學對話內容為Respiratory System，透過老師與學生的對話認識人體的呼吸系統及器官功能，像是鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、喉嚨(throat)、肺部(lungs)等器官都是呼吸系統的一部分。從會話中我們可以得知潛水時(go snorkeling)可以透過嘴巴呼吸。由鼻子及喉嚨吸入的空氣會通過喉嚨，進入肺部。肺部是呼吸統中主要的器官，幫助人體獲得氧氣(oxygen)並排出二氧化碳(carbon dioxide)。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為時間子句-WhenⅡ，以老師詢問地震發生當時學生正在做什麼事情為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (past progressive tense) when Event 2 (past tense).，例如I was watching TV when the earthquake happened.。句子中持續一段時間的動作，動詞使用過去進行式，如前句中的watching TV；而突然發生的動作則使用過去簡單式，如前句的happened。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構：When Event 2 (past tense), Event 1 (past progressive tense) ，如When the earthquake happened, I was watching TV.對話中與when有關的例句包含：I was doing homework when the earthquake hit Taiwan.／I was taking a shower when the earthquake hit Taiwan.／Maybe when the earthquake happened I was sleeping then.。

本影片所學對話內容為Wants & Needs，透過農夫Tom及Mary之間的對話，讓學生分辨想要與需要的東西。從對話中可以知道Tom及Mary真正需要的是一頭牛(cow)，因為他們能將牛生產的牛奶拿去賣，獲得錢後才有能力購買需要的物品，而非一件參加派對用的新衣服。最後透過練習題，檢視學生對會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。