105英語微電影競賽推薦作品，學生以探討少年問題、人生價值觀、性別平等、友誼等相關主題為基礎，改編成微電影。

105英語微電影競賽推薦作品，學生以探討少年問題、人生價值觀、性別平等、友誼等相關主題為基礎，改編成微電影。

103英語微電影得獎推薦作品，學生以探討性別平等為主題，創作微電影。

103英語微電影得獎推薦作品，學生以歷史紀錄主題為基礎，創作微電影。

107英語微電影得獎推薦作品，學生以「與環境共舞」為發想，並結合英語能力，創作微電影。

103英語微電影得獎推薦作品，學生以探討友誼和人際關係為主題，創作微電影。

104英語微電影得獎推薦作品，學生以探討少年問題、人生價值觀、性別平等、友誼等主題之劇本為基礎，改編成微電影。

本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

(一) 引發學生學習的興趣與動力本校自創校至今，第八節課的英語課程內容是採用英語教師群精心選用的英語雜誌。因為是英語雜誌，所以內容多半是貼近學生生活經驗與時事相關。然而其內容多半比教科書內容多且困難。若採講解式教法，往往落入文法與單字教學的枯燥學習，反而更讓學生對英語學習怯步。為使學生能夠體會英語學習的樂趣，讓學生更貼近語言學習的自然方式，我運用資訊融入教學，運用角色扮演的方式，讓學習英語更加有趣。(二) 以學生為中心的英語團隊學習方式我的教學理念是老師講再多，學生無法開口主動說英語都是無效的。學英語就是要會說，要敢說。但開始訓練孩子最好的方法就是讓他們學著別人說。因此角色扮演就是開口說的第一步。讓孩子們透過模仿雜誌內容的角色對話開始，增進同儕與同儕之間的模仿學習。

只因「2009世運在高雄」，只為「學生」（一）2009世運融入教學（二）學生為中心的教學活動（三）實體與虛擬並重（四）全球在地化，在地全球化