本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。
本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。
本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。
