影片改編自江南Style歌詞, 俏皮地將歌名重新命名為Umi-style (密西根大學風格)。輕快的rap節奏, 搭配逗趣舞蹈與動作, 讓觀眾可以重點式的了解密西根大學。該校成立於1817年, 是美國知名的大學之一, 片中內容介紹密西根大學的歷史及特色, 例如19個學院, 來自130不同國家的外籍生；此外, 片中也拍攝許多校園的畫面, 使觀眾身臨其境, 十分引人入勝。

介紹作者參與美國長島慈濟人文學校的一天。內容包含：慈濟愛心站、運動場、教室上課、為學生服務餐點、教師節謝師活動等。

介紹一位美國高中學生的日常生活。內容包含：從早上六點起床、自己做早餐、換兩班火車再換地鐵到學校、體操課、物理實驗課、樂隊團練、英文課、數學課、午餐、中文課、歷史課、圖書館做功課、啦啦隊練習、搭火車地鐵公車回家、清潔、晚餐、做功課。

介紹墨爾本近郊的冬季的滑雪勝地Mount Baw Baw, 作者紀錄自己如何租借開車上山必備的雪鏈及滑雪所需裝備, 買纜車票, 到達雪地後學習單板滑雪與雙板滑雪。

影片由一位八歲的小女孩口述介紹自己就讀的澳洲公立小學, 包括學校歷史、校園的遊樂場、球場、夏季與冬季制服、書包、學校上下課時間、上課科目內容等。

一個11歲的小女孩與雪梨中華文化學校校長一起介紹雪梨港周邊的景點與歷史, 包括皇家植物園、雪梨大橋、雪梨歌劇院等著名景點。

本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。

本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。

本課程從「蜜蜂的蜂巢為何是六邊形？」這個科普議題切入，並融入相關學科概念，屬於議題式引導的課程。第一節課先以蜜蜂蜂巢為何是六邊形這個問題，引發學生的好奇心，並請學生分組討論，提出小組的假設與證據支持，接著運用英文科普閱讀素材，介紹蜜蜂如何建構蜂巢，引導學生思考何種圖形的蜂巢面積最大。由此融入數學學科並介紹數學鑲嵌概念，請學生從數學的角度找出鑲嵌與圖形最大面積的交集。第二節課則延續鑲嵌概念，融入美術學科，介紹荷蘭藝術家M. C. Escher與他的鑲嵌作品，再介紹幾何圖形變換的技巧，讓學生透過實作，運用實際圖形轉換的技巧重現Escher的蜥蜴鑲嵌畫作，進而創作自己的鑲嵌畫。

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