先在視覺上和聽覺上讓學生知道(u, u_e)的差異，再利用劉慶剛教授在A New Prospective on English Vowels裡提的Vowel/Tongue Movement的概念，搭配教師的實際演練，讓學生察覺兩者發音的差異，體會發音的方式，進而能自己發出較正確的音，最後再搭配視覺的練習，達成形音一體的發音認知及技能
利用課本、觸屏電視、骰子、獎勵章、Cool English 網站等教學資源, 分1.引起動機2.發展活動3.綜合活動三階段來進行自我介紹(A: What is your name? B: My name is ____________ .)的句型教學. 在引起動機階段是利用英文歌曲做暖身, 在發展活動階段是利用骰子來做師生間及學生與學生間的句型練習, 在綜合活動階段是利用Cool English網站中的遊戲讓學生做句型加強練習.
學習目標： 1. Ss will be able to recognize and say the words in context.2. Ss will be able to use the target language (Where are you? I’m in the…) while participating in the activities. 3. Ss will be able to use target language to introduce their works.
課程設計以「學生為中心」，配合學生的學習特性和能力發展， 培養學生英語學習之興趣，透過學習主題之連結，提供語言使用情境、活化語言學習。再從課程內容出發，藉由英語課中學到的形容詞，輔以影片能探索自己與他人的特色和優點，並從影片中Earth Day (地球日)活動初步了解環保議題，在淨灘活動過後，感受故事主角的情緒，引導學生覺察自己的情緒來源，並能獨立思考、處理與運用訊息的能力。
