1.透過繪本教學引導學生了解身體自主的觀念，學習拒絕讓自己感到不舒服的碰觸。2.由問題討論及個人的省思，解決價值觀上的混淆，使學生能尊重每個人身體的差異性。

本課程的設計目的在於充實學生視力保健常識，並加強養成良好的用眼習慣，以維護視力健康。

認識六大類食物以及對身體健康的影響，並從生活中養成均衡飲食的習慣。

以一隻沒有自信,愛模仿他人的貓為主角,透過不斷的模仿過程,,進而察覺自己的優點,找回自己的自信

《交通安全教案手冊》系列係交通部委託財團法人靖娟兒童安全文教基金會依安全教育課程架構編製而成，其目的為促進各級學校落實安全教育，提供現場教師實施安全教育的素材，並期盼能激發教師以本教材為基礎，自行發展更多元的安全教育教學模組。

一、作品名稱：我是小小指揮家 視力一級棒二、 製作單位：歸仁國小特教班三、作 者 ： 鄭碧華四、適用領域：健康與體育、數學、社會五、適用對象：學齡前幼兒、中重度智能障礙者六、設計動機：鑑於中、重度智障孩童，在檢查視力的時候，常無法使用視力表，問題在於無法理解使用的方法與意義，因而無法用手勢或口語比出或說出E或C的缺口，檢測出他們的視力；也因此讓我想要設計有趣味性的遊戲、有情境的圖像讀本，而達到初步檢查視力的效果。七、功能： 1.學生能在圖文讀本（車庫E讀本、迷宮C讀本） 明白車子從車庫開出及迷宮遊戲的意思。 2.在遊戲中學習（車庫E操作組和迷宮C操作 組），模擬具體的情境，得到學習的樂趣及效果。 3.經由讀本及具體操作練習，能使用視力表作初 步檢查。 4.從讀本及字卡，強化對國字的認識及字義。

Ca-I-1生活中與健康相關的環境。環E17 養成日常生活節約用水、用電、物質的行為，減少資源的消耗。

能認識情緒，並體驗與分辨的方法。

透過資訊科技輔助創生領域教學，透過電腦及觸控螢幕輔助「身體的各位」繪本教學，引導學生認識自己的身體。

資訊科技輔助繪本教學，透過電腦、觸控式螢幕來輔助教學，讓學生透過觸屏操作，發表小組討論結果以及上台操作回答問題。