提供由醫療輔助隊官方網頁中的筆試試題，以簡單的形式提供另一個溫習筆試的途經。備註：此應用程式並不是官方研發，詳細內容請瀏灠醫療輔助隊官方網頁：http://www.ams.gov.hk/chi/fa_knowledge.htm 鄭婉馨 AMS急救溫習 1.教學使用方法：於教學前使用可以提升學習興趣，若於教學後使用，可以了解教學的成效。2.情境狀況題目，可以讓同學練習。3.心得：學生可以活用急救的各種狀況，急救考試筆試練習題，方便隨時隨地溫習，狀況題目可以讓學生活用，在課後也可隨時隨地複習，增加學習成效。複習可提高記憶維持率：在一定時間之後安排二度學習，則可大幅減少記憶遺忘量。視覺化的效果：長篇大論，內容太複雜都不太容易記得住，所以使用APP來刺激感官，加深記憶。。

本單元透過繪圖、模型引導方式讓學生認識身體結構，包括頭部與頸部的接連關係、脊椎的結構及重要性，透過浮條、棍子等輔助器材，讓學生體會脊椎的雙S線，以及跟著音樂及適當的引導與進行各種活化脊椎的活動，進而安全、正確的使用身體。

(1)地板-滾翻能力：利用各式滾翻讓學生在體驗中，了解身體重心的改變、腹背肌群的使用及身體的控制，透過不倒翁、抱膝搖籃、雞蛋滾、炸油條、007側滾及大象前滾翻等前導動作的練習，建立學生對身體的認知與操作之基本能力，進而學習地板前滾翻之動作。(2)地板-支撐能力：讓學生學習正確的支撐方式，利用御飯糰及Ｌ型支撐等練習方法來學習支撐時的身體位置與用力情形，進而學習靠牆背倒立動作，影片中以火車過山洞的遊戲，來增進教學之趣味性。(3)平衡木-平衡能力：利用平衡木（或相關設備）等器材，透過模仿動物、單足平衡及跨越障礙等動作，讓學生學習並感受身體以不同方式，在不同寬度及高度時，身體之平衡與控制，並以攻佔堡壘的遊戲增進活動之樂趣，進而達到提升平衡能力之效果。

本單元利用模型說明腳掌、腳踝和手掌、手腕的結構，並讓學生透過黏土的製作了解腳踝和手腕骨頭如何組成，以及在日常活動及運動中的功能。以小劇場、鏡子遊戲等活動，讓學生知道手和腳各個關節如何活動和表現，對手足能有更多的認識。

本單元的實施架構由關懷時間、認知對話、身體活動、小組討論與自省時間等五個教學形式組成，關懷時間主要在於老師與學生能夠發展良好的互動基礎。教師集合所有學生，告知各個責任層級的內涵，引導學生思考責任的相關議題，並且鼓勵學生表達自己的想法。責任模式提供了良好的教學架構，使學生逐漸地發展個人與社會責任，因此，責任模式可以作為國內品德教育融入體育教學的借鏡之一，引導學生發展良善的品德。

健康-檳榔防制

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今山古道、毋忘在莒~太武山的呼喚

藉由對傳染病正確的認識，了解SARS及禽流感的病原體、傳染途徑及預防方法，另外了解毒品為不良的物品、有害身心健康，藉由反毒影片及相關活動，了解其危害進而去預防及拒絕成癮藥物。

老師示範與講解，認識跨兩步上籃的各個步驟，並確實做出正確且流暢的動作，熟悉與加強跨步上籃的動作。