嘉義特富野

1.有判斷某地是否為危險空間的能力 2.能了解校園有哪些較危險的角落 3.當在校園遇到危險狀況時，能知道脫離危險的路線或方法

品德教育的實施，除了活動體驗以外，也不能自絕於課程之外。就是這樣的想法，開啟了本校的「品德列車」旅程。在品德教育推動小組的討論中，雖想要推動課程，但師資及教材都不易開發。在偶然的機會中，小組成員搭高鐵北上開會，突發靈感，何不仿列車車廂形式，做為本課程的一個實施模型。此一構想，獲得了推動小組成員的認同，於是一個結合不同專長師資，每單元三節課的「 品德列車課程」誕生了。本課程邀請四位不同專長教師，每師設計一個單元共三節課，需將專長融入課程之中。每師至班級上自己設計的單元，單元結束再輪至下個班級上自己設計的課程。每個單元課程，就是一個車廂，乘客就是班上的學生。隨著課程的輪動，學生在不同主題，不同形式的課程中成長，隨著「品德列車」朝向良好品德的目標前進。

藉由討論讓學生認識何謂家庭暴力，讓學生建立正確觀念，並能具備自我防護的常識。

六年級性別平等教育 自我突破 流行週報 可以溫柔也可以勇敢 辯男辯女，辯！辯！辯！

重溪國小六年級防震教案

一、作品名稱：我是小小指揮家 視力一級棒二、 製作單位：歸仁國小特教班三、作 者 ： 鄭碧華四、適用領域：健康與體育、數學、社會五、適用對象：學齡前幼兒、中重度智能障礙者六、設計動機：鑑於中、重度智障孩童，在檢查視力的時候，常無法使用視力表，問題在於無法理解使用的方法與意義，因而無法用手勢或口語比出或說出E或C的缺口，檢測出他們的視力；也因此讓我想要設計有趣味性的遊戲、有情境的圖像讀本，而達到初步檢查視力的效果。七、功能： 1.學生能在圖文讀本（車庫E讀本、迷宮C讀本） 明白車子從車庫開出及迷宮遊戲的意思。 2.在遊戲中學習（車庫E操作組和迷宮C操作 組），模擬具體的情境，得到學習的樂趣及效果。 3.經由讀本及具體操作練習，能使用視力表作初 步檢查。 4.從讀本及字卡，強化對國字的認識及字義。

培養學生對日常生活中營養素的認識，知道清洗食物的方法與營養息息相關。能認識營養不均衡對身體健康造成的影響，並讓學生瞭解每個人需要的營養量不同。藉此檢視個人的飲食習慣，並能改進不好的飲食行為。

藉由範例的引導，讓兒童檢討自己的生活習慣；並進一步擬定改進對策，希望能及早建立良好的生活型態。並強調飲食習慣的重要性，並結合「食品安全衛生」、「低碳飲食」等食育基本精神，加強學童的營養概念。

1. 學生能建立正確與自然互動觀念。 2. 能尊重老樹，就是最好的生命教育。 3. 學生能培養「尊重自然」的情意。 老樹，正是串起人與自然接觸的唯一捷徑，和老樹邂逅、生活的美好記憶，可以讓人立刻投入自然的懷抱...老樹不僅累積記憶與情感，同時也讓人身處合宜環境，身心安適。 老樹活生生見證了新東國小的所有過去，老樹重現綠意盎然的生命力，尊重老樹，就是最好的生命教育示範。搶救老樹大作戰，希望每個新東人記憶中都有一棵陪伴自己長大、無可取代的老樹。