透過正方形邊長與面積的對應關係，使學生能理解二次函數的意義。

有關圓的軌跡方程式，一向是同學覺得比較抽象，又難以具體醒述結果的單元，因此，希望藉由一些生活的情境實例，及具體的方格紙操作，並輔以幾何軟題的印證，來提升同學的學習興趣，並從而提升教學效果。

應用科技輔助自主學習之四學策略,進行六年級數學單元-速度之教學設計

此教學單元為扇形的延伸教學，配合五六年級都有接觸到的扇形與扇形面積。除了解勒洛三角形的特質外，更進一步介紹勒洛三角形在生活中的應用。 應用平板教學達到教學互動，準備實體教具讓學生更具體了解教學內容，因此在備課過程中需準備相關教具與了解相關電子設備的應用。

1.使用硬幣具體物讓學生學習不同的付錢方式。2.透過討論並結合生活情境，學生學會如何付錢。

五下數學線對稱圖形

1. 理解比與比值的意義，進而與生活情境結合。2. 經由比值的概念，能夠應用於生活中數與數之間的倍數關係。

學生能夠將二元一次聯立方程式的解題方法應用在解題

透過數學課本及科技資訊及媒體運用，結合分組合作學習，讓學生將所學數學可以應用在生活周遭。

1.南一數學教師手冊了解有餘數的分數除法的意義和做法，並透過經驗了解其意義。2.教學影片https://www.youtube.com/watch?v=0hT5NgeVx6g 利用youtube上有餘數的分數除法的介紹影片，認識如何使用並求出有餘數的分數除法。3. 平板 14 台. 學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師布置的題目，討論、作答並上傳。使學生因自行操作多媒體的新鮮感，大幅提升專注力與學習興趣。4. 觸控電視 教師邀請同學上台使用觸控電視，依照提示作答，算出有餘數的分數除法。亦可將學生回傳的作品，展示給全班討論。除可提升學生的學習樂趣，亦方便老師即時檢視學生的個別學習狀況，立即進行教學調整與補救。5. 均一教育平台 教師利用平台指派任務。透過師生互動式的教學，來增進學生學習的樂趣，促使學生在學習上更為專注，以強化其對有餘數的分數除法的意義和做法。