1.透過平面圖形的輪廓線認識周界。2.能以周界區分圖形的內部和外部3.適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。

能在具體情境中，解決簡單兩步驟問題。能在具體情境中，初步認識分數。能對兩個同類量作直接比較。能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。

#前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫 #生活數學#資訊融入 #公里

真分數寫成小數

奇數與偶數

本教案係以學習共同體的精神進行課程設計與教學，活動設計以課本概念為脈絡，解構後採活動方式逐一建構，其內涵不僅包含課程內所有概念，亦融入「伸展跳躍問題」，透過教具操作與非例行性問題的提問引導，逐步奠定學生的分數概念，並針對可能衍生的分數學習迷思概念加以澄清，藉由伸展跳躍問題加以辯證，以為後續學習墊步。以往的教學設計，大多採競賽遊戲式的活動，以增進學習的興趣。而學習共同體教案為了減少學習個體間的「大樹與小草」效應，在教學的設計上，更重視的是概念如何細膩建構？教師如何搭建學習鷹架？以期學習者均能在「協同學習」的基礎上相互學習，在聆聽中與自己、同學、老師，以及學習的教材對話，從而建構知識。本課程在分數教學既有的脈絡中，特別連結與強調以下的概念：1. 分數用以溝通部分與全體的意義和用途(為何要有分數？)─一片披薩亂亂選。2. 在基準量不同的情形下，討論為何分數不相等且不應該相互比較。 ─ 為什麼不等於 。3. 強調單位量被分割後的單位分數，以為後續分數加法奠基，避免出現 ＋ ＝ 的迷思。

國小數學_同分母分數的比較、加、減

利用均一教育平台建構資源班學生與教師線上指派作業任務，將紙筆測驗轉換為線上挑戰，並搭配各項遊戲式挑戰，讓學生各個完成每一單元學習成就。

內容廣泛淺易，從基本小一到小六的數、時間、四則運算、小數、分數、代數與幾何均有簡單的動畫說明，並能由使用者自已設計數值計算，加強學習效果。 劉晉豪 國小數學動畫 其設計為簡單的運算，並非文字應用題，對基礎不穩或想快速複習的學生很有幫助。 一個學習活動之後，幾乎均可自己再動手改變數值的設計，可學習到不同數字下運算的結果，而且過程是一步一步出現的。 例如在「分數﹢分數」的活動中，該app先以大餅分割圖來展現 1/4 + 1/3 ，接著擴分亦將圓餅圖分成12等份，之後將左邊的 3/12 和 右邊的 4/12 的圖形合併在一起。視覺上能清楚看到擴分的意義，對抽象概念尚未完備的小朋友有相當的幫助。 接著可指定自己想知道的分數加分數數值，該app亦能將擴分過程展現。加強了學習效果。

同分母的加減2 帶分數加法