主要是透過各類教學媒體的輔助，再加上遊戲學習的方式，一方面引起小朋友的學習興趣，一方面藉由電子白板的實際具體操作，更能釐清孩子的錯誤概念，同時也能培養孩子對角的量感。

本教材彩主題式的方式呈現，藉由打擊者打出球後，球飛向左或向右的方向，導入數線的概念。由簡而難(數字變大)。

除法教案

這是一套建置在web上的線上空間感心智訓練工具之奇妙的七巧板。學生可透過電腦進行三個不同難度等級的七巧板操作，系統系統會自動記錄下所移動板子的次數及花費的時間。目的在訓練學生平面空間物體的旋轉及組合的能力。

1.以直觀比較物體的體積大小。 2.利用個別單位比較的方法，比較各形體的體積。 3.認識1立方公分的體積。 4.以立方公分為單位，進行體積的量測活動。 5.用「有幾層，每層有幾列，每列有幾個」的方式計算體積。

透過教學讓學生認識各種四邊形的性質，並能做區別。

能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。 1.能在具體情境中，進行同分母分數的加法活動。 2.能在具體情境中，進行同分母分數的大小比較。 3. 能在具體情境中，進行同分母分數的減法活動。

N-1-15 能做兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解決同單位量的比較、加減與簡單整數倍 N-1-17 能做量的估測。 N-1-15 能做兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。

在日常生活中，我們可以發現小朋友最感興趣的是什麼？簡單來說，就是一個「玩」字。事實上，學生「玩」的內容包含哪些呢？有時可能僅僅是簡單的猜謎、新奇的道具或者是有趣的小遊戲..等，都有可能讓學生沈迷其中而興致盎然、樂此不疲。尤其以教學者過往在教學現場的觀察與經驗而言，無論是在哪一領域的教學過程中，只要教學者在台上說到「現在我們來玩個遊戲時」，台下的學生莫不眼睛一亮、精神為之一振，甚至歡聲雷動，彷彿各個靈魂剛從桎梏裡釋放出來，一切序幕才剛要開始，由此可見教學過程中的遊戲設計，對於學生的吸引力有多大了！ 然而，在數學領域教學方法與流程方面，最常見的往往是教師佈題，然後學生解題，再經由不斷的講解、練習及考試複習，以期達到理想的成績，比起其他領域的教學而言，大多數的老師的確很少將遊戲情境設計適時地融入數學教學過程中。當然，這也許是因為受限於教學時數的不足，或者是對於遊戲情境設計感到困難，或是來自家長對於成績要求的壓力……等因素所造成，也使得學生對於數學學習的普遍印象多半是枯燥而乏味，甚至是恐懼而焦慮的。 因此，為了突破學生對於以往數學學習的刻板印象，身為一位國小教師，除了配合課程的改革與創新外，更應嘗試在教材、教學過程，以及多元評量裡融入遊戲，使課堂縈繞在「數學」、「遊戲」、「生活」、「情境」、「鄉土」、「多元評量」中，並讓學生樂在學習、享受學習。最後，希望使學生能在愉快的學習氛圍中學習，並藉以引發學生主動學習數學的意願，且進一步提升數學學習的成效，以期能夠真正達到所謂「寓教於樂」、「解決問題」、「類化情境」之目的。

能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數的互換，並進行同分母分數的比較、加、 減與非帶分數的整數倍的計算。