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數學-國小1-2年級(一)
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搜尋相關的資源 1,819 筆
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數1011
下載數10
修改日期：2009-10-26
幾點鐘-資源代表圖
web 幾點鐘
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過擬人化故事讓學生了解時間
點閱數1997
下載數305
修改日期：2009-10-26
數學領域-資源代表圖
web 數學領域
黃慧茹/新庄國小國小1-6年級
利用了其他多元評量的方式，例如：實作評量讓孩子從做中學、小組討輪可以互相釐清觀念…等等。在一個班級裡有些學生的優勢在視覺、聽覺、理解、或者動手實作…等等，所以為了滿足學生的需求，設計了不同的評量，補足紙筆測驗無法去進行的部份，可以讓老師去了解學生學習上的盲點，甚至是老師自己教學上的盲點，也可以讓學生自己發現學習上的問題
點閱數863
下載數34
修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
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下載數11
修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
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修改日期：2009-10-26
立柱體的體積-資源代表圖
web 立柱體的體積
曾夜勤/餉潭國小國小1-6年級
貼近學生生活經驗，運用知識解答生活中可能面臨的問題。
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下載數26
修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數731
下載數19
修改日期：2009-10-26
二年級數學-資源代表圖
web 二年級數學
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。
點閱數837
下載數29
修改日期：2009-10-26
數學領域-資源代表圖
web 數學領域
莊惠君/潮東國小國小1-6年級
在教學的過程中發現「比例」其實跟日常生活息息相關，但是小朋友在學習的過程中，光從課堂上的學習文字、理念、數字等，並無法真正感受到比例的概念，因此在學習完這個單元之後，為加強小朋友對「比例」在情境中的理解與應用，所以採取實作評量，希望藉由操作活動加深小朋友的印象，同時也讓小朋友感受到數學不光只是計算、解題而已，生活中處處都有數學
點閱數1425
下載數178
修改日期：2009-10-26
釘板裡的「形」數-資源代表圖
web 釘板裡的「形」數
梁惠珍/南華國小國小1-6年級
透過「釘板」的教學活動案例，使教育工作者更能了解「釘板」在國小數學教學上之教育意義與價值，進而願意結合相關的數學教學活動，使學生從「釘板」的具體操作中，進行數學的推理活動，並學習有意義的數學概念。
點閱數3297
下載數110
修改日期：2009-10-26