好朋友-我會說「請、謝謝、對不起」

Hello World

愛護環境e起來

董氏基金會在2018年調查指出13.3%青少年有明顯憂鬱情緒，而青少年時期正處於自我統整的發展階段，若能透過本單元之設計促使學生自我覺察，促使其自我發展及統整順利，學生會對自己有較正確的認知，更會對自己的未來和生命有較積極的態度和期許，進而有正向的生命意義感。 故結合本校校訂課程、國一地理科，以學生所處環境（基隆市天氣）切入，激發學生省思外在環境與情緒變化的關聯，藉由蒐集與閱讀資料，使學生認識憂鬱症、求助管道，並運用不同的天氣型態代表自己的情緒變化，使學生能具體化且促使自我覺察，運用圖像及分組合作的方式，讓學生瞭解多元的調適情緒方法。

社區小志工

因應未來各式傳染病的流行，公共衛生課程刻不容緩。且學校是一個大團體，組成人員眾多，彼此接觸密切，一旦傳染病入侵，極易造成疫情的傳播。透過程式語言模擬傳染病傳染力的威脅，喚起小朋友對傳染病的警覺性。再教導正確的防疫觀念，以及自身免疫力提升之方法；佐以電腦遊戲設計方式，加深小朋友的防疫概念，讓孩子能將良好的衛生習慣落實在生活中。

多元文化在身邊

海洋饗宴

動物大遷徙

組文拆字