日常科技產品的能源與動力應用-以手搖發電機為例

使用繪圖軟體與動畫軟體，製作表情動畫。

以「遊戲實作」方式體驗「搜索演算法」之原理，簡化艱澀難懂的資訊理論

讓學生能夠了解數位康健、網路交易、資訊安全與網路禮儀的重要性。

1. 語言過渡：幫助學生從圖像化積木（Scratch）轉換到文字語法（Python），降低挫折感。2. 幾何概念結合程式邏輯：用畫圖學數學，用數學練邏輯。3. 培養程式設計邏輯：透過多邊形的結構，建立移動距離、角度、參數化的基本概念。4. 提升抽象與模組化思維：理解「可重複使用

本作品以「運動互動」結合「在地文化」為核心出發點，並融入 AI 智聯感測技術，打造一款兼具娛樂性與教育性的學習遊戲。其設計理念除了解決學生運動不足與數位素養培養的需求外，更與 楓樹國小的校園願景與核心價值 緊密連結

scratch初學第一堂課

本教案旨在透過觸控螢幕的互動功能，將設計思考流程具體化，引導學生從觀察生活、定義問題，到發想、製作與測試，完整體驗科技設計的過程。設計理念如下：1. 問題導向學習：鼓勵學生主動發現生活中的不便，並運用所學知識與技能提出解決方案。2. 跨領域整合：運用觸控螢幕的數位繪圖、簡報製作等功能，整合藝術、資訊與設計等素養。3. 協作與分享：利用觸控螢幕的多點觸控特性，促進小組成員之間的協同合作，並能即時分享與展示成果。創意與創新：鼓勵學生跳脫傳統框架，提出具備獨創性的解決方案。

本教案旨在引導七年級學生從生活中常見的資訊形式出發，循序漸進地認識資訊、資料與知識的差異，並學習如何有效地表達與溝通資訊。教學設計理念如下：1. 情境式學習：透過學生熟悉的數位工具與生活情境，例如社群媒體、簡訊、線上遊戲等，讓學生了解資訊科技與日常生活的緊密關係。2. 互動式體驗：利用觸控螢幕的多點觸控、拖曳、繪圖等功能，將抽象的二進位碼、編碼與解碼過程視覺化，增強學生的學習參與感。3. 協作與創造：鼓勵學生分組利用螢幕進行數位內容創作，例如共同編輯故事、繪製心智圖等，培養團隊合作與創意思考的能力。4. 素養導向：著重培養學生運用資訊科技解決問題、安全使用網路媒體以及有效溝通的核心素養。

本教案以「設計思考」為核心，透過觸控螢幕的互動功能，引導學生從觀察生活、定義問題到發想、製作與測試，完整體驗科技設計的流程。設計理念如下：1. 問題導向學習：鼓勵學生主動發現生活中的不便與問題，並運用所學知識與技能提出解決方案。2. 跨領域整合：結合觸控螢幕的數位繪圖、簡報製作與多媒體播放功能，整合藝術、資訊與設計等素養。3. 協作與分享：利用觸控螢幕的大尺寸與多點觸控特性，促進小組成員之間的協同合作，並能即時分享與展示成果。4. 創意與創新：鼓勵學生跳脫傳統框架，提出具備個人風格與獨創性的解決方案。