「科技」新課綱以「素養」為導向，學習解決生活中會面臨的問題，而就是解決問題時一項重要的技能。臺灣在2019年6月正式推出高中版人工智慧教材《和AI做朋友》就是在這一波人工智慧的潮流中，希望引導學生了解並應用人工智慧的各項原理解決生活中的問題。而理財這個身而為人都需面對的問題，透過人工智慧又能如何辦到呢？為什麼理財機器人可以詢問使用者幾個問題之後，就做出最適切的理財組合規劃？背後到底運用了那些技術，讓我們一起一探究竟。

應用數位大電視說明資訊安全的意涵及重要性，請同學分組搜尋資訊安全社會事件並進行心得及預防報告，再透過Kahoot複習資訊安全觀念。

本課程係以七年級生活科技識圖與製圖之課程架構，利用前瞻基礎建設配發之大型螢幕協助教學，讓學生能繪製可正確傳達設計理念的平面或立體設計圖。1.了解工程圖(斜視圖、等角圖、三視圖及室內配置圖等)的意義與種類。2.認識基本繪圖工具及簡單繪圖步驟。3.能選擇物體最佳的正面來表達斜視圖，並使用直尺於方格紙繪製。4.能正確使用圓形模版，於方格紙繪製圓柱體及具備圓弧或圓形特徵物體之斜視圖。5.知道基本尺度標註的方式，並能在立體圖上做標註。6.了解正投影多視圖的原理，及了解三視圖於製造業的重要性。7.了解立體圖與三視圖在尺度標註上的差異性及標註方式。8.能於等角方格紙上使用直尺繪製出等角圖。9.能正確使用橢圓模板，於等角方格紙繪製圓柱體及具備圓弧或圓形特徵物體之等角圖。10.能從簡單物體的立體圖判斷並繪製出正確的三視圖。11.了解室內配置圖的意義，並使用免費sweet home3D做簡單室內配置圖設計。12.認識工程圖於生活上有關升學、資格考及職業上的聯結性。

本課程之內涵乃是以BrainGo機器人作為教具，以mblock3.0進行程式撰寫，設計適合國二學生之 STEM 領域科學活動，藉以促進學生學習科學的興趣。以提升中小學學生生解決問題、批判思考與團隊合作等因應未來社會所需之能力。

　　透過教育雲學習拍的介面，學生喜愛它的圖示、直接和簡單所帶來的親和力，一步步由提問引導學生面對故障機器人的問題解決，能由文字描述，轉為更精確的流程圖的表示法。派送網址讓學生體驗Code for Life的程式方塊闖關活動後，更積極想要深入了解演算法的流程結構。　　此時帶入我們目前生存所面臨的地球困境，並介紹綠色消費的兩個觀念：重複使用（Reuse）和消費減量（Reduce）。學以致用演算法的流程結構，嘗試做到有意識地事前規劃的消費活動，同時避免過度消費和過度包裝，形成塑Pay行動的基本概念。回家後回想起課堂中，透過學習拍的繳交活動，所完成的塑Pay行動流程圖，印象再次加深，因此更易於到推廣給家中的親朋好友。達到我們這次演算法介紹與塑Pay行動推廣的雙重目標。　　面對消費購物，我們有很多種選擇，綠色消費只是要我們事前再多幾次的思考，就可以達到對環保、節約能源有所貢獻。演算法正好符合了這個想法。演算法沒有正確的答案，針對同一個問題，可以有很多不同的演算法。而演算法的好壞，通常可以透過執行效率高低、耗費資源多少來比較。塑Pay行動恰好說明了要設計良好購物流程，必須透過實踐和分享累積大量的知識與經驗，更進一步展現演算法不只是電腦的研究，更是塑Pay行動在不插電體驗中真實的生活實踐。

說明結構的組成元素及必要條件，並應用於製作一雙能承受學生體重的紙拖鞋

因應未來各式傳染病的流行，公共衛生課程刻不容緩。且學校是一個大團體，組成人員眾多，彼此接觸密切，一旦傳染病入侵，極易造成疫情的傳播。透過程式語言模擬傳染病傳染力的威脅，喚起小朋友對傳染病的警覺性。再教導正確的防疫觀念，以及自身免疫力提升之方法；佐以電腦遊戲設計方式，加深小朋友的防疫概念，讓孩子能將良好的衛生習慣落實在生活中。

以學生親身經歷(食譜、模型說明書等等)來說明演算法之基本概念。了解(選擇排序法、插入排序法、氣泡排序法)並實際對數字進行排序。

現在人手一台手機，走到哪用到哪，所以手機的功能性非常重要喔，除了一般的功能之外，網路上還流傳著手機可以變成顯微鏡，以及能夠拍到吉他弦的振動波形，到底手機有沒有隱藏功能呢?一起去破解手機的流言吧！

公民科教學與學習應用「資訊科技」教案