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理化-國中7-9年級(四)
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【自然系列-化學 | 酸鹼01】(酸鹼的分辨)拉瓦節の酸鹼變色大作戰-上集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
【自然系列-化學 | 酸鹼01】(酸鹼的分辨)拉瓦節の酸鹼變色大作戰-上集
觀看次數539
下載數0
修改日期:2026-02-06
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【自然系列-化學 | 化學反應03】(勒沙特列原理)從高爐到宇宙的規律-下集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
助手阿布想跟勒沙特列教授學習如何提升煉鐵產量,沒想到都在做些打雜與整理實驗數據的雜事!直到教授發現一個現象後,超級認真做實驗與分析,究竟他們能不能找出提升煉鐵量的關鍵呢?
觀看次數520
下載數0
修改日期:2026-02-06
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【自然系列物理|電磁學06】(安培右手定則) 安培的華麗生活
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
法國天才數學家安培看到厄斯特的電流生磁的實驗,變立刻對電流生磁的現象產生興趣,通過自己高超的數學能力,他很快地找到電流生磁的關係,並提出了著名的…
觀看次數641
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修改日期:2026-02-06
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【自然系列-化學 | 物質探索04】(質量守恆與化學命名法)斷頭台下的金頭腦
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
法國大革命砍下許多腦袋,其中一顆是科學家拉瓦節。他發現同樣物質有太多名稱不方便,於是建立有系統的命名規則。此外他還發現封閉容器中,金屬或木碳燃燒重量都不會變,他將如何以此結果推翻當代正夯的燃素說呢?
觀看次數493
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修改日期:2026-02-06
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【自然系列-化學 |物質探索03】(元素的定義)化學之父 波以耳-波波急轉彎-上集
LIS情境科學教材
國中7-9年級
全世界都相信煉金術,波以耳偏不信。古希臘哲學家認為,世界上萬物是由氣、水、土、火三種元素組成,而煉金術認為有生命的物質由汞、鹽、硫三種元素組成,並以樹枝燃燒現象證明。波以耳將如何破解呢?
觀看次數502
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修改日期:2026-02-06
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功率是被瓦特定義的?蒸汽機和馬怎麼比較作功大小?(功率的起源)│功與功率│科學家的故事-瓦特│LIS情境科學教材
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
功率最早是為了要比較馬和蒸汽機的工作效率,才有了這個定義。當初瓦特雖然改良了蒸汽機,但他卻不知道該怎麼證明蒸汽機比馬更有效率,因此他開始思考功以及功率的概念。後來他也創造了馬力作為功率的單位。瓦特的成就,也讓他的名字成為現在公制的功率單位。
觀看次數349
修改日期:2026-02-06
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黑杯子裡的熱飲更快冷掉? 顏色會偷偷影響溫度?│《科科學會了》把課本的「熱輻射」變有趣!
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中8年級
熱輻射是什麼?熱除了會透過傳導、對流的方式從高溫處傳播到低溫處,也可以不需要接觸或介質,直接以「電磁波」形式從物體表面向外釋放,這種方式就稱為「熱輻射」,而這些電磁波主要集中在紅外線波段。熱輻射的傳遞方式與光相似,當物體溫度高於環境時,會以紅外線的形式將熱輻射出去;物體溫度低於環境時,會得到環境以紅外線的形式給的輻射熱。舉例來說,當你站在火爐或電暖器前,即使沒有碰到它,也會感到高溫物體透過熱輻射將熱傳到你身上,使你感到溫暖。熱輻射的吸收/ 放出效率會受到物體表面的顏色與材質影響,能力比較如下:顏色與材質:深色霧面 > 深色亮面 > 淺色霧面 > 淺色亮面黑色粗糙霧面物體: 吸收與放出輻射熱的能力最強銀白色光滑亮面物體: 最會反射輻射熱,吸收與放出能力最弱
觀看次數61
修改日期:2026-02-06
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【自然系列-化學 | 燃燒01】(燃燒與燃素說)燃燒東西軍I-燃素的奧義-上集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
17世紀的學術界,出了一名神人—貝歇爾,提出了物質之所以可以燃燒是因為含有「油土」這樣的元素,然而,這個理論在當時卻不被眾人們所接受......
觀看次數826
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修改日期:2026-02-06
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【自然系列-化學 |物質探索03】(元素的定義)化學之父 波以耳-波波急轉彎-下集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
波以耳加熱黃金,發現黃金卻不會改變,認為黃金就是一種元素,而且世界上非常多種元素,絕非只有四元素或三元素組成。煉金術師無法反駁,原地自爆。波以耳以實驗證明四元素說與三元素說不正確,為化學建立基礎。波以耳將如何破解呢?
觀看次數546
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修改日期:2026-02-06
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【自然系列-物理 | 聲學】 (聲學)聽見宇宙的聲音-part2
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
波以耳拿玻璃罩蓋住鬧鐘,把空氣抽去,鬧鐘的聲音就聽不到了。由此他認為聲音需要媒介才能傳播,所以真空的宇宙不可能像畢德哥拉斯所說充滿聲音。
觀看次數457
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修改日期:2026-02-06
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