地被植物，是指能覆蓋（長滿一大片）地面的低矮植物。

洛神花素材融入南一自然領域防鏽與防腐

認識植物的葉子及其生長方式。植物的身體南一版 三年級上學期自然與生活科技

利用九本書及設計九個關卡,每一關均要依照學習單中指示找到目標物,通過九關能獲得獎品

籍由閱讀讓小朋友更進一步認識大自然中的轉變,也使他們珍惜與瞭解地球資源的可貴.

生鏽大調查-請調查生活周遭一種鐵製品生鏽的情況，並依照下列項目將你所觀察到的情形記錄下來。生鏽與防鏽-說說看！鐵製品生鏽會產生哪些危害？食物保存大作戰-我們常常可以聽到電視報導出現「食品標示」、「食物中毒」、「食品添加物」等名詞，它們分別代表什麼意思？

防鏽

防鏽

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一開始知道要教學生環境教育課程時，本來是想以小米為主題。作為一種民族植物，小米與布農族在傳統習俗息息相關，如果能讓學生習得小米在自然科學和文化上的知識，相信會很有意義。但是，因為學校無種植小米，學生無法親眼目睹小米成長的過程，在教學上，總少了些”身歷其境”感覺。 思考幾回後，決定以花生為主題。因為因應小大綠手指的活動，學生有親手種植花生的經驗，每天去澆水，看它從發芽一直到開花成長，相信學生們對於花生有較深的感觸。 只是，知道花生並不代表了解花生。所以設計的課程以微觀的方式進行，讓學生能細部的認識他們日常接觸的植物。從花生種植開始討論起，到根、莖、葉、開花、結果；進一步請學生畫花生，為花生立傳，甚至請學生設計花生食譜，並且教導學生花生在各種族上的文化意涵。希望能讓學生對於花生有全方位的了解，以成為校園中的花生解說員。