學生對於水的生活經驗豐富，但對於水的循環有個斷層，無法將飲用水和商店的飲料，和大自然水循環的概念聯結起來。因此，本次教學嚐試從探測火星的新聞談起，延續五年級對太陽系行星的認知，了解到水的存在對地球而言是很特別的。接著，讓學生腦力激盪一切有關於水的舊經驗，以概念圖的方式將過去的學習統整起來。

利用「在酸性、中性及鹼性呈現不同顏色的水溶液就可以成為酸鹼指示劑」這個原則，引導學生以實驗的方式分辨出，日常生活中有哪些是常見的酸鹼指示劑

利用「在酸性、中性及鹼性呈現不同顏色的水溶液就可以成為酸鹼指示劑」這個原則，引導學生以實驗的方式分辨出，日常生活中有哪些是常見的酸鹼指示劑。

課程教材影片

每年11月底是芒果結花苞時期，正月開花、授粉，二月出現小果，開花後會結成小果，三月果實成形，農民進行枝芽修剪，讓果實日照充足， 果實色澤才會鮮艷紅潤，進行裝套袋處理，一個月後(成熟)，開始採收果實，我們全都是在欉黃。

本校自2004年起便開始推動資訊融入教學，2009起年電子白板陸續普及，教師團隊在行政的全力協助之下積極投入資訊融入創新課程的開發，近年來更朝向「科學+閱讀+科技」的目標前進。配合97課綱，選編適當的教材內容，利用現有之資訊設備，及影像處理、小畫家、簡報編輯、Ebook等軟體及網路表單問卷、部落格等，加入科技發明故事之策略－「用視覺圖表強化閱讀理解、以數位漫畫敘說科普故事」，讓學童由「說、看、畫、談」的教學活動中，讓孩子們的創意得以充分發揮，並善用網路社群分享之雲科技達到知識分享之目的，進而達成97課綱中「科技的發展」精神與內涵。

數位漫畫說故事教材設計

資訊融入教學學習單(國家公園)

資訊融入教學--自然(磁鐵)

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