提供大量的高畫質照片，搭配聲音的播放，讓使用者可以透過圖片與聲音認識各種動物、交通工具、樂器以及生活周遭的事物。 楊銘富 Sound Touch 在低年級的生活課程中，會介紹許多的動物，但是往往無法直接讓學生以真實的動物來觀察，只能透過照片來做說明，但鮮少有真實的動物聲音可以聆聽。另外，在中、高年級的自然課程中，有個篇章在介紹聲音，此軟體有整個樂器的圖片與聲音，包含了打擊樂器、管樂器與弦樂器，透過觀賞圖片搭配不同音色的樂音，讓學生可以了解該項樂器發出的聲音。雖然比不上實物的學習，但至少可以彌補課堂上的不足。另外，使用的技巧上，我建議先放出聲音，讓學生猜測該聲音是何種動物、樂器或交通工具，然後再公布畫面，會加深學生的學習經驗。例如，我先放出斑馬的聲音，但全班及無人能識，在公布畫面的時候，學生一臉不可置信，但再次聽到類似的聲音時，便會連結到斑馬了。

The zondle app allows you to play games anywhere to support your learning, to help you remember what you’ve learned in class and to prepare for tests and exams.Teachers create and set topics on the zondle website (www.zondle.com) for you to play in games of your choosing (in this app or on the web). You can also use the zondle website to create your own topics to match exactly what you want to learn, or to view your personal progress.Teachers can also use the zondle website to manage their zondle classes and view progress (with the zondle Gradebook).zondle is FREE and always will be. Thank you for using zondle! zondle 可針對教學需求去設計問題，結合各種遊戲的呈現方式，可讓學生在遊戲中學習，更能吸引住學生注意力。

作業系統：Windows搭配載具：HTC Focus 3、Oculus Quest 2本教材內容包含三個主題共六個小單元：一、鋒面的秘密：認識天氣圖、冷暖鋒的介紹二、颱風吹吹吹：颱風的形成、防颱注意事項三、小小專家：測量天氣的儀器、氣象預報學習總目標為：1. 看懂天氣圖、了解冷暖鋒與颱風的形成原理2. 認識並實作天氣預報中，關於與測量的完整過程 學生在一般情況下只能透過2D平面的圖片去認識天氣圖，本教材以3D動畫的方式呈現冷鋒、暖鋒、滯留鋒三種鋒面的形成，讓學生在未來看到平面的天氣圖時，較容易與現實的環境、天氣變化產生聯想。颱風在台灣很常見，讓學生親自操作數值創造颱風，以理解颱風的形成，並根據指引準備防颱所需要的物品與措施，透過VR環境模擬的方式讓學生能夠更加安全的了解防颱注意事項。現實生活中，測量天氣需要大量的時間以及空間，每個測量的儀器也非常複雜。透過VR呈現出簡化的儀器讓學員了解每個測量工具的功能以及作用的同時，也可以學習如何觀察。關鍵字：鋒面、颱風、測量儀器

作業系統：Windows搭配載具：HTC VIVE Focus 3、Oculus Quest 2教材設計提出對應的情境擬真與自由互動兩大設計方向，單元主要分成兩大部分，一是在大自然的環境中，認識並瞭解植物的長相、特性等基本知識，另一部分則是進入植物內部的工廠透過互動解謎的方式，學生需要穿梭在植物工廠內的不同部門，親自參與根、莖、葉的功用及水分運輸過程，並讓植物可以順利進行光合作用。情境學習的模式使學習者在學習過程中將認知活動和情感活動結合，讓學習者可以主動地去思考、探索，並解決問題。在與教材互動時，主要讓學生思考與探究植物的長相，以及植物如何獲取水分、陽光來進行光合作用，學生可以在工廠中進行操作，給予不同的值後，植物會有不同的反應，如：根吸收的水分過多或過少等…，系統會即時產生反饋，進而讓學生了解水分對於植物的影響，以及在植物工廠中每個流程皆是環環相扣的。教材單元同時也具備評量階段，以問題解決為導向，而互動教具的自由操作與情境模擬的功能，可以產生一個可操作的互動問題情境，學生直接操作教具來進行問題解決與答題。在本教材中，學生瞭解植物的基本知識，以及植物如何獲取水分、運輸水分、如何進行光合作用。關鍵字：光合作用、葉綠素、植物

學習熱轉印技術的基本原理與應用。掌握設計圖案並轉印到馬克杯的全流程。提升學生創意思維，設計個性化圖案的能力。培養動手實作能力與對數位技術的理解。透過完成作品，增強學生的成就感與自信心。

這個教學設計將科學素養、環境意識和防災教育結合在一起，採用整合性的教學方法，使學習既有意義又具實用性。教學設計理念主要建立在以下幾個核心原則上：首先，運用體驗式學習，將學生日常生活中對昆蟲的經驗與科學認知連結起來。透過從學生與蜜蜂、蒼蠅的個人接觸經驗出發，建立情感連結，進而引導至更深入的學習，讓抽象概念變得具體且貼近生活。其次，設計中融入數位科技與互動式學習方法。使用LoiloNote、ClassSwift等數位工具和資料庫，展現現代化的教學方法，透過多元管道增進學生參與度。這種多模態的學習策略能夠適應不同的學習風格，同時培養數位素養。第三，教學設計從基礎識別進展到複雜的生態關係，循序漸進。學生先學習區分物理特徵，再理解生態角色，最後將這些認識連結到實際的防災知識。這種鷹架式的學習方式確保知識能夠由淺入深地建構。第四，強調合作學習，通過小組討論和互動活動進行。藉由同儕學習和小組合作，學生能夠分享觀點、發展溝通能力，並透過社會性建構加深理解。最後，將環境教育與實用生活技能結合。透過連結昆蟲生物學與防災知識，幫助學生理解自然系統與人類社會的相互關聯。這種真實世界的應用使學習更有意義，同時培養學生的環境意識和危機意識。透過這種全面性的教學設計，不僅培養科學知識，更發展批判思考能力、環境意識和實用的防災能力。傳統與數位學習方法的整合，創造出一個促進個人探索和協作學習的教育環境。

本教學模組以校園常見的蜂類為主題，結合生態保護意識與防災教育概念，引導五年級學生認識自然界中的擬態現象。課程採用生活情境連結的方式，從真實的校園蜂窩觀察開始，透過文本閱讀和影片觀察培養學生的科學探究能力。教學活動設計包含三個階段：首先透過校園蜂窩照片引起學習動機，接著運用文本及影片深入認識蜂類特徵與擬態現象，最後以小組討論方式整理所學概念。課程運用多元的教學資源，包括泛科學文章〈真蜂假蜂傻傻分不清楚？〉、昆蟲擬態相關影片、數位學習平台(loilonote)等。透過蝴蝶圖和魚骨圖等圖像工具，協助學生統整比較不同類型的擬態現象。評量方式包含口頭評量、形成性評量及總結性評量，全方位檢視學生的學習成效。本模組除了達成自然科學領域的學習目標外，也培養學生的系統思考、科技資訊與媒體素養、人際關係與團隊合作等核心素養，同時融入生態保護、物種多樣性等重要議題，幫助學生建立完整的生態保護觀念。

此教育資源為113年10月17日設計的校園在地化防災教學模組「蜂迷石門」。這是一套為五年級學生設計的自然科學與綜合活動課程，共計80分鐘（2節課）的教學內容。課程由徐振維教師設計，旨在幫助學生辨識校園常見的蜜蜂種類及其習性。教學過程中運用了ChatGPT、Suno等AI工具，以及Loilonote、Padlet等數位平台，並結合了蜂迷石門桌遊卡牌等實體教具，創造多元的學習體驗。課程參考資源包含石小昆蟲網與嘎嘎昆蟲網等相關書籍，同時融入防災教育、資訊教育和生命教育等議題。

自然科學

社會領域、綜合領域、資訊議題、環境議題