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2025單一活動示例-國小自然-001-活動一認識雲霧-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-001-活動一認識雲霧
翁秀玉/國立嘉義大學附設實驗國民小學國小5-6年級
結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小自然-002-活動二初探自製雲霧-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-002-活動二初探自製雲霧
翁秀玉/國立嘉義大學附設實驗國民小學國小5-6年級
結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。
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2025單一活動示例-國小自然-003-活動三自製雲霧的探究-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-003-活動三自製雲霧的探究
翁秀玉/國立嘉義大學附設實驗國民小學國小5-6年級
結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。
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2025單元課程示例-國小自然-001-雲霧(提問機器人)-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-001-雲霧(提問機器人)
翁秀玉/國立嘉義大學附設實驗國民小學國小5-6年級
結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。
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2025單元課程示例-國小自然-002-環境與生物-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-002-環境與生物
高若喬/南投縣南投市漳和國民小學國小3-4年級
以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。
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2025單元課程示例-國小自然-003-生鏽及防鏽-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-003-生鏽及防鏽
蘇翰庭/嘉義市崇文國民小學國小5-6年級
運用Canva實驗紀錄範本與拍照功能，輔以分組操作活動，學習變因、分析觀察結果，掌握生鏽與防鏽等各項因素。
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2025單元課程示例-國小自然-004-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-004
潘俞佑 /新竹縣立北平華德福實驗學校國小4年級
運用「數位顯微鏡、Padlet、ChatGPT和GIS工具等數位工具」導入「感官體驗探索、觀察記錄和分享討論等教學策略」，學習「砂、土壤和石頭的物理特性及其在自然界中的角色等學科內容知識」。透過數位工具輔助教學設計，引導四年級學生進行實際的感官探索活動，包含觀察、觸摸和嗅聞等策略，激發學生對自然科學的學習興趣，培養科學探究能力與觀察記錄技能。
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2025單元課程示例-國小自然-005-浮力-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小自然-005-浮力
葉姝瑜/嘉義市崇文國民小學國小3-4年級
本教案以 5E 教學模式為架構，運用數位工具（Padlet、Blooket、PhET）融入探究式學習，讓學生在實作、討論與分享中探索浮力概念。藉由「油土大變身」實驗與「寶特瓶潛水艇」競賽，引導學生發現影響浮沉的關鍵因，達到動手做、主動學的目標。並在競賽後進行科學應用與永續反思，將所學延伸到生活情境與環境保護，展現跨情境價值。
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2025單一活動示例-國小自然-004-環境與生物活動一地表環境與生物-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-004-環境與生物活動一地表環境與生物
高若喬/南投縣南投市漳和國民小學國小3-4年級
以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。
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2025單一活動示例-國小自然-005-環境與生物活動二有限的自然資源-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小自然-005-環境與生物活動二有限的自然資源
高若喬/南投縣南投市漳和國民小學國小3-4年級
以LoiLoNote/Canva實施探究式教學法，進行引導、觀察、察覺地表環境與生物的關係，藉此認識自然資源的有限性，並取得需求與生態的平衡。最後引導學生結合所學的地表環境與生物的概念，進一步使用Copilot創造新環境新生物。
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