熱對物質的影響教學活動設計

資源貢獻者提供電子資源並將檔案上傳至教育大市集

1 .康軒自然教師手冊 觀察生活中的槓桿工具，並分析支點、抗力點、施力點的位置。 透過實驗與討論，讓學生認識槓桿原理與生活中使用槓桿的工具。 能察覺槓桿原理省力、費力及不省力也不費力之間的關係。 能說出哪一類槓桿工具可以省力或費力。2 .槓桿原理的工具 剪刀、尖嘴鉗、花剪、開瓶器、榨汁器、鑷子、麵包夾各一。3 .桌上型小白板各組學生使用白板畫圖討論並利用所學分組競賽藉以提升專注力與學習 興趣。4 .觸控頻幕教師邀請同學上台使用觸控頻幕，依照提示作答，將槓桿原理需要有三個 力點找出來。各組學生分組討論並將討論結果利用觸控式頻幕畫出物體 (掃把、裁紙刀)外型並標示出三個力點的位置。除可提升學生的學習樂趣， 亦方便老師即時檢視學生學習狀況，立即進行教學調整與補救。 資訊科技輔助自然教學，透過電腦、觸控式頻幕、生活中的槓桿工具輔助 教學，讓學生透過實驗、操作與討論，將有效提升學生學習興趣。

通則化:生活經驗中與觀察圖表後，能理解一天當中，日升日落的規律性。演算法:透過makecode程式進行撰寫，含事件、判斷、偵測、程式流程、執行步驟等。評估:作品，在軟、硬體上，有無需要改善修正的地方？觀摩他組的作品，評估優缺點。

解構：思考相撲機器人大賽需要考量的問題為何。抽象化：相撲機器人所需要的動作與邏輯用程式的方式呈現。演算法：結合邏輯、感應器、動作，規劃流程與順序。評估：針對初步的實驗與第一階段的競賽結果，分析與評斷機器人所需修改之處，並進行改良。

解構：了解熱傳導的速度不同，會有不同的散熱與保溫的效果。演算法：恆溫系統控制溫度感應設計流程；啟動風扇達到散熱效果。

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。

利用大電視鏡向功能，讓手機變成實物投影機，可以在進行自然科實驗中，讓學生互相了解操作的方式，發覺錯誤類型，進而修正。利用Kahoot平台，及時測驗，了解學生學習狀況，發覺錯誤概念，協助修正。

1. 指導 學 生 觀察課 本 中窗 影 的方 位 及判斷太 陽 位置 的 高低 。2. 先指導學生如 何 看觀測 資 料 表 之 後 再 提問以了 解 學 生是 否能 從 資料 表 中擷取 正確的資訊 。3. 以課本 內 容歸納本節重點 請學生拍照畫出重點 ，並 朗讀， 加深 印象 。4. 運 用 線上平臺檢視學 生 學 習成 效。

認識家鄉的美麗星空，教學希望讓學生能認識四季星空有所不同、了解知道北極星在天上的位置幾乎固定不動、學會在秋冬季節利用仙后座尋找北極星的方法。利用觀星APP讓學生觀察認識星星方位及移動。