白鼻心介紹─台華雙語自然繪本電子書

我們從媽媽用燜燒鍋煮綠豆湯，開始了對燜燒鍋原理的探討，進而瞭解了熱的傳播方式，及保溫的方法。透過研究瞭解到我們平常所用的保溫瓶，除了保溫的功能以外，還具有燜燒鍋的功用，可以將食物（如蛋、米、甜豆、綠豆……）燜熟，而食物的熟度與悶熟時間及浸泡時間成正比，食物的體積越小、保溫瓶的保溫效果越佳，食物燜熟所需的時間也就越短。

汽車停車時，車門或後車廂門亮起警示燈，可以讓馬路上的駕駛人或機車騎士看到汽車停車之警示，能夠擁有更多的反應時間，可以預先作出安全的反應動作

樟樹林中隨處可見樟樹苗，網路上查到的資料顯示：秋天的種子到春天播種後，未催芽需四五個月，催芽後約二個月發芽，發芽率約50%。我們實驗的結果：因為只做了六週，沒有任何種子發芽，反而有發徽的跡象，資料上說：這是因為果肉沒有去除乾淨。另外，把種皮弄破之後的樟樹種子也還沒有發芽。

本作品探討沙灘與岸邊的交接處沙子愈積愈多，而濕地很快的減少，而且沙子的堆積增加速度非常快，讓我們覺得這塊濕地很快就會不見了，影響濕地生態。在這全球暖化日益嚴重人們重視環境生態的情況下，我們是否應更重視環境教育相關問題，以免環境續繼惡化，影響濕地生物的成長空間，希望我們能找出正確的答案。一、 我們懷疑興建商港堤防，漲潮以後，海水的走向改變，透過實驗觀察，我們了解沙灘隨 海浪而改變方向，致沙灘逐漸擴大，而濕地逐漸減少。二、 本處海灘為天然沙灘，未置削波塊或水泥建築，每日潮水侵蝕，使沙灘逐日擴大。

中午吃完午餐後，發現小朋友分別在有裝設省水水龍頭和一般水龍頭下沖洗餐盤，在一般水龍頭下沖洗餐盤的小朋友總是一下子就離開，但在省水水龍頭下洗餐盤的學生，總是沖洗好久，心裡不禁有個疑問：裝設省水水龍頭，真的比較省水嗎？於是這次科展我們以這個作為研究題目，希望解決心中的疑問。

本研究利用電磁波測量器、照度測量器等儀器，在妥善控制實驗環境下，研究不同豆類（綠豆、紅豆、黃豆）在校園內不同電磁波強度場所（不斷電供應器、冰箱、電源箱、實驗室）之成長狀況，並比較經過建材的阻擋後，電磁波變化情形及對於綠豆成長的影響。由研究結果得知，校園環境中電磁波大小依序為 不斷電供應器＞冰箱＞電源箱＞實驗室；豆類發芽率方面，電磁波並不會干擾豆類發芽的速率，但電磁波會影響豆類的成長速率卻非常明顯；建材可讓電磁波強度降低，並促進綠豆成長速率，下降幅度由大而小分別為 石板＞紅磚頭＞大理石＞瓷磚，在不同場所中放入不同建材時，以不斷電供應器電磁波降低的幅度最高，影響綠豆成長幅度最大，而實驗室降低的幅度最低，影響綠豆成長幅度也最小。電磁波對於不同豆類成長影響程度方面，從數據來看，電磁波對於綠豆與紅豆的影響較為顯著，但對黃豆影響略小。我們也發現在相同的環境之下，豆類成長的速率為 綠豆＞紅豆＞黃豆，且綠豆的成長速率遠大於紅豆與黃豆。

上學期，美勞課單元上的是「勞動中的人」，老師安排用陶土塑型。奕龍老師因參加研習公假，特別請謝老師代理，老師也從成型法上做了說明。一向對陶藝有興趣的我們，天馬行空的大顯身手起來。凱祥捏的是挖馬路的人、立民塑的是農夫、彣瀚做的是捕魚的人、 洪昕以阿嬤刷馬桶為藍圖。其他同學更自由發揮巧思，有了不一樣的成果，老師誇獎了大家，一次難得的課程。一週後老師把陰乾後作品裝進電窯素燒800度。窯燒過程，老師說有聽到「炸」聲，有作品「炸」了。隔天見窯溫降到190度，開窯門了，凱祥、彣瀚作品「炸」到支離破碎，慘不能賭，二節課的心血報廢了。可是立民、洪昕創作還是好好的，為什麼？部份會「炸」了呢？於是請教了老師，並在老師的指導下，進行了實驗。

倒水人人都會，但是要傾斜多少度才能最快倒完就各憑本事了。本實驗採用三角形的特殊角：30、45、60、90 度當作測量基準，分別以五種不同的瓶子加以測量，結果發現這五種瓶子均以傾斜60 度時水流速度最快。

本研究從校園土壤的性質探討其形成原因，以砂質土、紅土、壤質土、腐質土的酸鹼性質，及如保水度、透水性、腐殖質含量、對植物生長的影響及對環境的影響及經實驗發現：紅土是酸性的，土壤酸化多是在高溫潮溼的環境下養份耗盡，鐵質含量高，所以土壤偏紅色；土壤肥力差；金門的土壤多為風化而成的紅土。由於山脈到海岸的距離太短，故而土壤大半為粗粒土，又因表層肥沃的土壤被風帶走，所以有機質的含量相當低。沙質土以砂為主，潮溼時易碎散，無黏滑感覺，極易耕作，但保水力與養份含量均低；壤質土為弱酸性土壤，土質鬆軟，含有機質多，保肥保水力最強，但易被沖蝕；學校易積水的地方大都是黏度較高、透水性較差的土壤，溼的時候非常黏滑，乾時則極硬。此類土壤之通氣排水均不良，植物生長困難。