天氣與我們的生活息相關， 帶領學生理解天氣與環境的相互關係，首先從空中水變 化， 衍生出 雲、霧雨雪露霜等現象； 現今人們透過 衛星雲圖及地面天氣中的訊息 ，讓人 們快速掌握天氣動態 ，引領學生 探討氣團與風面 對天氣狀況影響。 在台灣夏秋兩季常遇見颱風 襲擊，引導學生觀察颱風形成、移動與 強度變化，學生利用行動 載具，尋找出相關資訊善用 intel 中 Visual Ranking及 Seeing Reason工具 ，促使學生踴躍討論、 積極研究、分析複雜資訊並解決問題，讓學習更活潑多元。 指導學生 撰寫研究計畫及報告，分析颱風災害所成人民生命財產上的 損失並延伸出相關防災及救， 提出相關實際可行方案，善用積木與 intel Galileo2 開發板 開發板 ，預知土石流感測器及環境 天氣數據長時間紀錄 。

1.校內安心農場及在地地瓜農及家長。2.區公所農業課之各項資源、區農會產銷班。3.結合學校周遭之在地物產及校本課程，探究並暸解地瓜生長的過程；實際體驗與實踐地瓜的栽種；培養愛鄉情懷與關懷生態環境。

能運用五官，敏銳的觀察周遭環境保持好 奇心、想像力持續探索自然。透過五官原始的感覺，觀察週遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物。透過探索科學的 行動學習，培養與同儕溝通表達、團 隊合作及和諧相處的能力。

創客教室Chromebook融入自然領域教學

自然與生活科技-風化

宜蘭縣學習地圖教案-吳沙國中一遊

利用單槍播放空氣動畫讓學童明瞭空氣的特性，並能呈現電子書讓學童能知道教師上課的進度，最後利用互動式遊戲幫助學童複習今日所學。

利用單槍播放魔法校車-磁力曼波的影片讓學童明瞭磁鐵的特性，並能呈現電子書讓學童能知道教師上課的進度，最後利用互動式幫助學童複習今日所學與完成習作。

1. 不同的人，發出的聲音特色也各不相同。rn2. 不同的人或樂器， 出的聲音具有不同的特色，這種特色 為「音色」。

氣體的熱脹冷縮現象