新美人魚

此為海膽的口器，可看見海膽尖尖的牙齒。（攝於小琉球潮間帶）

東港黑鮪魚是全台最有名的鮪魚集中市場，在這裡常見待價而沽的鮪魚。（攝於東港華僑市場）

以珍珠板為主要材料，製作手擲機的步驟。

「鵝」是志學牧場裡最霸氣的動物，整天總是大搖大擺神氣的在牧場中閒逛，伴隨著嘎嘎嘎的叫聲響徹雲霄，不論是覓食、喝水、游泳......，雞、鴨、兔們都得禮讓三分，但那份優雅與多變的姿態，卻是與生俱來，誰也模仿不來的。「鵝」引人注目的外形及姿態，正符合了中年級學童的學習創作歷程，因此選定了「鵝」做為本次繪畫的主題。 依據羅恩菲爾（Viktor Lowenfeld）「創造與心智成長理論」中提及，9-11歲的中年級兒童正值「寫實萌芽期」（Dawning Realism Stage），具有簡單的透視概念，開始嘗試將所看到的現實，表現為具體的視覺概念。此時期孩子的繪畫特徵較能描繪細部，注意到空間關係，並且使用重疊的技巧。.對顏色的運用較豐富，且能辨識及表現色彩的變化，不再只是採用固有色。此時期亦具有無比的創作欲望，但也因比較留意作品的成果，亦是「創作的危險期」，常常因為畫得不像而受挫。此時期的孩子，想要畫得更真實，跟自己所看到的世界更接近，但不免犯了「圖示期」孩子的問題，畫的是心中所想的，而非實際所觀察到的。 所以在教學設計上，要如何透過適當的引導，進行正確的觀察，進而運用色彩技巧及學習欣賞作品，是本課程設計最重要的部分。本課程透過賞鵝、識鵝、繪鵝及作品發表的系列活動，讓學生由觀察至描繪上色，在「做中學」中輕鬆的進入快樂的繪畫天地。 教學目標： (一)透過賞鵝活動，引起觀察的興趣。 (二)透過鵝的活動短片解說，了解鵝的活動與姿態。 (三)透過圖片外形分析、解說及引導觀察，了解觀察的方法與重點。 (四)透過上色技巧示範教學，學會用具的使用及技巧的應用。 (五)透過作品發表、教師講評，學習欣賞、自我省察及表達的能力。

透過飼養蝴蝶的實作過程，讓學生瞭解蝴蝶的成長過程，即指導學生瞭解「完全變態昆蟲」在成長過程中的演變過程；進而引導學生體會生命的真善美，並即時把握當下，豐富自己的人生。

能依據動物的外型特徵或運動方式做分類。

如何進行教學?是照本宣科按照順序，在既有的課程結構下把課程上完就好呢?還是應該留給師生更多空間，天馬行空的發揮想像與創造力，去主動參與發現事物背後的真相，共享體驗建構知識的樂趣?可惜的是，後者的教學理念雖被倡導，然而往往淪為廉價改革口號！學校體制中要落實，談何容易。 首先的困難是環境如何營造?誰要去做?為何而做?如何做?跟誰一起做?如何做的出色?時間在哪裡?經費如何來?如何不斷規劃尋找可能性?如何解決問題?如何爭取學校的支援?獲得社區與家長的支持呢?然而，解決層出不窮的問題，成敗責任與問題解決的任務大部分工作都必須由發起者承擔，這樣想一想就知道很少人願意做?身居要職的行政人員都已被現實例行事務所制約，散兵游勇也是多一事不如少一事，畢竟很少人願意做對自己無利益的事，甚至是有風險的事。 這樣說來該不該做呢?我想還是應該做?從教育的價值而言，創造一個不一樣的教學環境，讓自己的教與學生的學不再只是單向傳輸，打破學習場域只是侷限於教室(或電腦教室)，還是必需從環境的改善根本著手，才能營造一個舒適的學習環境，讓師生共享學習的樂趣。 除了環境之外，教學者必須從(重)心(新)下手，不斷省思教學的本質。學習一定要老師教嗎?學生不可以教老師嗎?學生可以自己學嗎?如何營造同儕學習的環境?老師教太多學生會不會變笨?老師是不是缺乏耐心，好為人師呢? 本課程設計，與其說是設計(主觀)，倒不如將之視為，分散的智慧共享、集體創作的課程探索之旅。因此，以融入為主軸，發起者(教師)只是一個邀請者，強調參與者與環境(動植物與人)的對話，讓參與者從中體驗與發現，達成環境再造、深化自然科學習成效，及生命教育的潛移默化的理想。因此，在教學影片的呈現上自由而隨性，如浣熊爬樹中對話為小女(3歲)與幼稚園大班哥哥的對話(喂 哥哥 我想要用樹葉包泥土給浣熊吃)，大部分時間找不到老師(隱身幕後)就不足為怪。事實上，看到老師(我)我也覺得很奇怪(個人喜好)，因此，大部分的重點影片取自日常融入的點點滴滴與協同教學影片，教學示範影片事實上就是過程紀錄片，也可以是視聽者思考的素材。 成效上，個人認為比傳統方式更優(可從學生學習心得、表現、反應與學校動物照顧風潮得知)。 本課程的教學目標大致分為三大主軸，九大細目: 一、環境教育 1.動物莊園融入環境教育 2.教育革新，打造志學牧場 3.環境(動物、植物與空間)人需不斷在實踐中對話 二、自然與生活科技 1.動物莊園融入自然與生活科技 2.情境學習~營造學習環境 3.做中學~帶得走的能力 4.問題解決~師生一起解決問題 三、生命教育 1.動物莊園融入生命教育 2.透過動物(生老病死)體驗生命達成生命教育

在一年級介紹校園蝴蝶園和二年級介紹蝴蝶類別及生活史之後，三年級排定的課程則是介紹蝴蝶幼蟲的食草和蜜源植物，四年級是飼養蝴蝶，五、六年級則訓練小小解說員。 當這些課程作為校本課程之後，只要是復興國小的學生，從一年級慢慢升上去，對於蝴蝶的認知也會越來越完整，當他們六年級畢業時，人人都可以成為蝴蝶小博士呢！

雞冠莿桐屬蝶形花科學名( Erythrina crista-galli Linn.)，樹高約2-3公尺，屬於落葉灌木或喬木，串串紅色的花朵，開花時總吸引著眾人的目光。春至秋季開花，生性強健，耐旱耐熱，是庭園綠蔭樹、行道樹的優良樹種。