蔬菜 種植

虹吸現象

認識古至今的交通工具,探索不同交通工具的能源,體驗未來能源的潔淨能源-太陽能源車。

ㄧ、山上溪流是原住民兒童戲水游泳的好去處，抓溪蝦捕游魚是兒時樂趣，但因環境的改變，對現代小朋友，電視媒體取代山林仙蹤的探索樂趣，若能帶領原鄉兒童進行家鄉溪流的水生生物的探索活動，觀察家鄉溪流生物的特性，並比較其他水域水生生物的差別性，對教師及小朋友而言，此教學是非常有意義的活動。二、國小自然科教材中介紹水生生物的章節，大多以觀察平地水域環境的生物，對於山地溪流水生生物的介紹不多，因此透過文化融入的教學題材，讓學生關心家鄉的溪流水域環境，探索溪流的水生生物。三、在傳統的觀念中，台灣原住民和科學似乎是兩個截然不同的世界， 然而在原住民生活文化中，保有利用與愛護溪流的環境科學概念，透過本教學活動，使原住民兒童了解祖先對山林溪流的保育觀念，同時也能觀察不同水域環境水生生物的物種。四、透過資訊媒體的應用，使學生建構資訊設備有助於於整理資料及蒐勳參考資料的概念，同時利用資訊媒體提升輔助學習成效。

生活中的食衣住行育樂和能源都息相關，透過 線上影片的說明能了解 再生 能源 的原理 。期盼透過教學能讓生從了解 再生 能源、安全使用及 最終達到珍惜能源的教學目標。

本單元課程的設計重點，是讓學生透過分工合作飼養昆蟲，並在課程結束透過昆蟲爸媽發表會交換彼此飼養經驗，由一開始的在何處最容易發現昆蟲到外型特徵的觀察，一步一步帶領學生察覺昆蟲一生的變化，進而學習到要愛惜動物及尊重生命。本單元活動讓學生應用資料收集、觀察、飼養與紀錄，並將觀察的結果製作成簡報檔，上台發表飼養心得，學生能從中學會整理蒐集資料，加以分析、比較、歸納與統整出結論。

一、「觀測月亮」單元教學可能面對的困境1.如何利用上課時間實地觀測月亮觀測月亮課程中，教材（南一版第三冊）呈現的實際觀察活動的規劃，以學生利用在家時間（晚上）進行觀察為主。教師是不是能期待學生皆能善用課堂中學得的觀測技巧，如實進行觀測與紀錄？如果，只是利用晚上時間觀測月亮，學生對於月亮在天空出現、可見時刻的全貌，是不是會產生偏頗的認知？是不是可以找上課時間，規劃安排課程，善加利用學校時間，實地觀測月亮教學，以進行觀測指導，並建立學生對於月亮運動全貌真實的了解。2.實地觀測月亮，天候難掌控天象變化瞬息萬端，天氣因素不好掌握（天氣、雲層）。難以控制與預測的天象變化，影響月亮的觀測活動，使得片段的教學規劃（一天的觀測）不好掌控，更不用說完整的教學活動落實（月相變化週期約30天）。是不是能搭配輔助活動以鷹架整個學習活動順利進行！3.月亮位置與移動得相關的概念教學需要適當軟體具體呈現抽象理解。二、「觀測月亮」單元教學困境的因應策略：1.規劃白天觀測月亮課程（1）早晨觀測月亮：通常，可以在農曆22、23日（下弦月）前後幾天這一段時間（約從農曆20日至27日），利用早晨時間觀測西方天空。這時（22、 23日），月亮（約在晚上12點前後從東方升起），已經過中天，將從西方準備落下。 （2）下午觀測月亮：規劃下午課程，利用農曆7、8日（上弦月）前後這一段時間（約從農曆5日至9日）。這時（7、8日），月亮（約在中午12點前後從東方升起）昇起，位在東方天空，因為太陽之後也將漸漸西落，光線斜射，將有助能觀測到月亮，但是時間通常是三、四點放學時間左右，或之後，因此時間上或有衝突。（可利用「中央氣象局全球資訊網」，搜尋「天文星象」中的「月出月末」資料或使用Stellarium軟體搜尋。）2運用星相軟體（stellarium 星象軟體）、進行觀測教學Stellarium是屬於通用公共授權(General Public License, GPL)之自由軟體。Stellarium運用openGL繪圖技術呈現過去、此刻、未來的模擬之真實星空。我們運用Stellarium時，就可以見到如同使用眼睛、雙筒望遠鏡、小型天文望遠鏡所見

以數位教具了解從太空俯瞰，地球是藍色和白色構成的美麗星球。藍色是海； 海洋擁有生命的鑰匙；海洋擁有生命的密碼；海洋擁有曠達的胸襟。地球上最大的是海洋。

南一版，三上，第一單元植物的身體

襖鼓溼地賞鳥手冊