蔬菜是日常生活常見的食物，也是認識植物的學習素材。本單元將和學生一起認識適合種植的蔬菜，從預測、觀察實作、解釋評鑑的步驟，提供學生運用生活經驗與先備概念進行「科學性解釋」的機會，透過觀察、討論、規劃與問題解決的學習方式，逐漸培養學生解決問題的能力與愛護自然的情操

利用觸控屏幕撥放影片或PPT，讓學生更能了解課程內容「溫度」的抽象概念，增加學生的學習動機。

光雖看得到卻很難真正體會光線移動情形，本次課程透過影片教學，讓學生了解生活中各種折射現象，並透過電子白板帶領學生實際繪製光線折射圖，讓學生不只流於記憶式的背誦，而是透過多媒體設備，讓學生有更進一步的認知。

本次課程為段考複習課程，複習時採取差異化教學，將班上同學分成初階、中階與高階，並請不同階層的同學組成1個小組先自己完成相對等級的任務： 1. 初階任務為概念填空，讓同學熟悉基礎概念。 2. 中階任務為習作基礎題目練習，讓同學能熟悉讀題與答題。 3. 高階任務為習作素養題型練習，讓同學能熟悉如何應用概念。接著請各階層同學互相幫助，已達成下列目標： 1. 所有學生可完成概念填空。 2. 所有學生可完成基礎題目。 3. 中階學生可完成一半素養題型。 4. 高階學生可完成全部素養題型。

由中央大學CoSci虛擬實驗室團隊製作，以科學模擬探究帕斯卡原理的教學

由台中市大甲國中楊麗親老師製作，以科學模擬探究光的反射之教學

由新北市永和國中陳敏華老師製作，以科學模擬探究浮力概念的教學

由新北市海山高中胡心如老師製作，使用科學模擬探究液壓概念的教學

1 .康軒自然教師手冊 觀察生活中的槓桿工具，並分析支點、抗力點、施力點的位置。 透過實驗與討論，讓學生認識槓桿原理與生活中使用槓桿的工具。 能察覺槓桿原理省力、費力及不省力也不費力之間的關係。 能說出哪一類槓桿工具可以省力或費力。2 .槓桿原理的工具 剪刀、尖嘴鉗、花剪、開瓶器、榨汁器、鑷子、麵包夾各一。3 .桌上型小白板各組學生使用白板畫圖討論並利用所學分組競賽藉以提升專注力與學習 興趣。4 .觸控頻幕教師邀請同學上台使用觸控頻幕，依照提示作答，將槓桿原理需要有三個 力點找出來。各組學生分組討論並將討論結果利用觸控式頻幕畫出物體 (掃把、裁紙刀)外型並標示出三個力點的位置。除可提升學生的學習樂趣， 亦方便老師即時檢視學生學習狀況，立即進行教學調整與補救。 資訊科技輔助自然教學，透過電腦、觸控式頻幕、生活中的槓桿工具輔助 教學，讓學生透過實驗、操作與討論，將有效提升學生學習興趣。

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