「本單元旨在介紹萊頓瓶的歷史及其作為靜電儲存裝置的理論基礎。通過觀看介紹靜電現象的影片，學生將了解萊頓瓶的原理，並按照指導步驟實作萊頓瓶實驗，重現1746年法國巴黎聖母院前廣場的歷史場景。教學活動包括影片介紹、實作體驗及撰寫學習心得，以幫助學生深入理解靜電現象及其應用。」

電路就是由一些如電阻、電容、電感、電壓源等相連的元件所構成的系統。電路的基本知識架構為：1.組成物質的原子核與電子，沿著軌道繞行的電子。2物質的原子最外圍具有不受原子約束的自由電子，可以在原子間以任意方向移動，這類物質容易導電，稱為電的導體。3.導體內的正電荷不會移動，帶負電的電子在導線及燈泡中移動，形成的電子流，因為電子的移動，與等量正電荷反方向移動效果相同，定義電流方向就是帶正電粒子流動的方向。4.電池高電位處稱為正極，低電位處稱為負極，電池的作用是造成電位差來驅使電荷流動的裝置，電位差又稱為電壓（V）， 電流由電池正極經外部電路流向負極，再經由電池內部流回正極。5.電路上所連接的導體材料(電阻)，也會影響電流大小。藉由探討導體材料兩端電壓與通過電流的關係，以了解電阻及歐姆定律的概念：(1)利用導線、電池、開關連接成通路，操作可使燈泡發光形成簡單電路。(2)操作了解串聯電路及燈泡串聯的優缺點。(3)操作了解並聯電路及燈泡並聯的優缺點。(4)操作了解伏特計的使用及串聯、並聯電路中電壓的關係。(5)操作了解安培計的使用及串聯、並聯電路中電流的關係。(6)操作了解串並聯電路中，通過各燈泡的電流及其兩端電壓的關係。(7)藉由操作實驗瞭解如何測量電阻上的電壓及電流值，進一步學習歐姆定律並驗證得知電壓與電流彼此之間的關係。適用學科：理化教材型式：教師導學版STEM所屬範圍：S支援的作業系統：Windows所需要的教材配備：VIVE Focus、VIVE、Acer VR、Quest2開發型式：VR開發團隊計畫主持人：淡江大學-教育科技學系、東南科技大學數位遊戲設計系 徐新逸 教授、周雲虎 副教授

以「飛翔種子與紙蜻蜓」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間每週2節，共計10節課。

透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象

「凡走過都必留下痕跡」，走過海邊、攀過山岳，我們都會在自然界裡留下足跡。同樣的，由於人類的生活方式高度的仰賴來自地底下的化石燃料，在生活中不同方式的選擇，其結果對於環境所產生的衝擊，皆有不同。此單元透過實用有趣的「碳足跡選擇圖」，讓學生在遊戲中知道在日常生活中食衣住行的選擇，會影響二氧化碳的排放。在進入課程之前讓學生對二氧化碳有初步認識。1. 知道碳足跡是什麼？2. 知道不同的生活選擇，會所產生不同總量的碳足跡。3. 能體認二氧化碳增加對環境造成影響。

1. 學生能認識海藻的生活史，抗老能力並了解研究學者的特質與付出。2. 學生觀看涼拌海藻的影片。找出可能會影響海藻氧化力的因素。3. 設計實驗觀察哪些因素會影響海藻的抗氧化力。4. 與同學實際操作實驗，記錄結果並做成圖表。5. 能依照結果做出結論。6. 能分享發表實驗結果

帶領學生藉探究活動，嫻熟科學探討方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

本課程旨在提升學生的資訊科技素養與問題解決能力。學生將學習電腦基本操作、檔案管理及繪圖軟體應用，並透過實作活動熟悉各種軟硬體設備的使用規範。課程強調動手操作，讓學生透過實際操作體驗資訊科技在日常生活中的應用與樂趣

1. 學生能認識紫花酢漿草的特徵，並且知道它在台灣不會產生種子，而是利用鱗莖進行無性生殖。2. 學生能知道有性生殖與無性生殖的差異。3. 學生能設計實驗讓酢漿草不發芽。4. 學生能進行實驗操作、記錄結果並做成圖表。5. 學生能依照結果做出結論。

校本課程：生態美學文本：安妮新聞報紙設計理念：1.「重心(新)生活」：每日感覺好似一層不變的生活，但是其實周遭很多新奇的事件等待我們去發掘，很多細小事件都在生活中，必須重新用心去感受，發現美的純粹。2. 「汰舊換新」:一般聽到細菌，總是覺得不好有害，需要把舊的觀念淘汰，重新換個角度去看它，重新批判思考。3. 「異彩點綴」:生物的存在都有其意義，細菌應當也是如此，身處的環境，許多微小卻又伴隨我們左右的細菌，它綻放著它的色彩，我們可藉由它的色彩來創作點綴生活。4. 「滲入生活」:細菌無所不在，如何得知，動手實作觀察，發現它，在哪個角落!