力與運動雖然是日常生活每天會發生的物理現象，但學生往往對牛頓三大運動定律不了解，及不清楚運動定律跟生活的連結。透過本教學設計希望讓學生實際體驗此原理對生活中的應用與影響,從操作實驗去觀察,利用phet app也能模擬各種運動情形，並使用平板紀錄實驗過程及結果，透過google檔案共編紀錄及分析成果。先讓學生完成學習單後，再以Kahoot及Quizslet檢視學習成果。段評量前另設定Pagamo複習任務。

秀姑巒溪的河邊很像烏龜的岩石

資訊教案--台灣的河川與海岸

本課程乃以自然與生活科技中的「水生家族」單元為主軸，配合學校水生植物園區的建立，結合綜合、語文、藝術與人文及彈性時間的統整課程，並以資訊融入的方式來貫穿整個學習活動。課程發展是以藝術與人文為先驅，帶進小水滴與岸邊生活的先備知識，再配合水生植物園區的成立，切進自然與綜合課程，在自然課方面，讓學生透過實際的種植、照顧與紀錄，製作觀察日記與解說牌，來培養科學知識；在綜合課方面，除了配合自然課做延伸活動及心得分享之外，同時結合語文設計詩歌欣賞、童謠習唱、文學創作等課程，讓學生欣賞水生動植物之美。除此之外，也安排了訪問水生植物專家及校外教學，經由這兩個活動，拓展學生視野，並實地了解水生動植物的原生環境，觀察它們在原生地的生長情形。在課程進行中，透過自然科學習網站，將資訊融入進來，同時讓學生操作簡報與網頁介面，紀錄小組的活動過程，並公開發表。

當我是隻小小鳥-空中看鄉村與都市景觀

食破天驚─Scratch程式直落創作

作者：中正國小 王碩鴻 林志豪生活中的小事物往往隱藏著大道理。因此觀察能力的培養，不僅對自然科學的學習成效有所幫助，更是發展研究能力與解決問題能力的起點。蜘蛛會不會被自己的絲黏住？蜜蜂怎麼告訴同伴花蜜在哪裡？這些很常見的現象其實蘊藏許多值得探究的科學知識。透過適度的問題引導以及scratch互動教材，能夠引起孩子與生俱來的好奇心，讓他們體驗科學學習的樂趣。學習目標為一 學生能夠分辨某個生物是否為昆蟲。二 能認識昆蟲的生活習性。藉由scratch 呈現昆蟲特色與問題引導學習。本教材以scratch軟體製作請至以下連結下載安裝https://scratch.mit.edu/scratch_1.4/

來自社群『田園交響曲』所開發的教學方案【疏花與疏果】

動畫影片區-影片-前瞻農業-展區導覽D

本校的地理位置位於海岸山脈與花蓮溪之間緩降之斜坡地，土壤肥沃水質清澈，而形成優越的天然環境及擁有風景宜人秀麗之盛名，校園內植物種類眾生長茂盛，具有學校發展本位課程之豐富教育資源，透過本位課程設計之發展與學習，讓學生瞭解日常生活週遭的植物名稱、功能及繁殖，進而啟發並提昇社區對環保意識的重視，營造良好的居住環境。