100年3月11日，日本東北到關東地區下午2時46分（台灣時間下午1時46分），發生日本有史以來最強烈地震，規模達8.9，震央位於青森縣到宮城縣間的三陸外海，震源深度10公里。強震引發10公尺高的大海嘯，將眾多沿海村落沖走、仙台機場跑道也被淹沒，加上強震後火災頻傳，死亡人數逾400人，531人失蹤、627傷。災區滿目瘡痍，陷入混亂，彷彿是世界末日。為了讓孩子能更深入了解地震對於人類的影響，知道如何避難及將傷害減至最少，進而能對環保盡一份心力，並能同理受災戶的心情，擁有一顆柔軟的心。

創意太陽能車製作方法

以校本課程為基礎，從環境議題出發，搭配PBL及資訊融入等教學策略，設計全校共同實施的課程。並以本校發展的SUCCESS模式架構來實施，期望能培養學生的五個關鍵能力(創造思考、批判思考、問題解決、閱讀理解、溝通分享)。

學校所發現的有毒植物

1.教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊2.計劃簡要 國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。誠如天下雜誌揭示21世紀學生必備的十項關鍵能力，再再的說明在學習上培養學生帶著走的關鍵能力已是刻不容緩的時代趨勢，以面對未來的挑戰。 資訊融入教學推動至今已多年，我們不希望迷思在硬體設備的不斷推陳出新，而希望能整合現有的資源，以人文、合作、前瞻、活力的學校願景去培養孩子欣賞藝術、團隊合作、科技運用、創新思考等關鍵能力的提升。 本設計以教育部92 .01.15台國字0920006026號公佈的十大基本能力為主軸，並透過與學校願景及資訊科技的結合，來提昇學生的學習能力，期許學生能習得帶得走的能力，並對未來的生活能有所助益。我們希望從老師自發的專業社群成立開始，集結夥伴們對教育的理想與熱情E起飛翔……

在氧化還原的應用中，煉鐵過程的產物除了生鐵水之外，「爐渣」與「集塵灰」往往只在課文中輕描淡寫帶過。但在環境議題的融入觀點中，可以帶入在地的中鋼宣導影片，以及另一方面的環境污染電視報導，以正反面並陳的多元方式呈現，帶領學生進行「價值澄清法」。

在三上「認識植物」與三下「我們來種菜」中造訪植物時看過許多昆蟲本單元學習紋白蝶的觀察工作後，可作為五下「動物的生活」的學習基礎

使用sweet home 3D軟體來進行室內設計圖。學生完成後作業上傳至老師指定位置

學校建築的角落裡，住著像蠍子的生物，不小心還跑到走廊上，樣子有點點可怕....。

住在信義國小學校停車場旁蘭嶼羅漢松上，有一種美麗的動物，就像仙子一般漂亮！