“blog嵌入Mindomo心智圖如何設定畫面高度”

遺傳法則

作者：花蓮縣海星國小 賴國安在自然與生活科技的單元中，昆蟲一直是學生最有興趣的單元，男生喜歡養甲蟲，女生則是害怕看見毛毛蟲。透過實際的飼養昆蟲，是了解昆蟲一生與習性最棒的方法。但是，有些家庭並不允許飼養昆蟲，甚至有些昆蟲也不適合飼養，還有飼養昆蟲的責任心等，讓許多小朋友無法實際飼養昆蟲，只能看著課本上的照片將昆蟲的一生背下來。學生喜歡玩遊戲，也喜歡昆蟲。因此，嘗試結合遊戲與昆蟲的一生，製作互動式教材引發學生學習興趣。達到學生能自然說出蝴蝶的成長過程與先後次序，並在遊戲與觀賞動畫的過程中，引導學生認識蝴蝶的一生、食物與天敵。本教材以scratch軟體製作請至以下連結下載安裝https://scratch.mit.edu/scratch_1.4/

大部分的香草非台灣原生種，就如一些蔬菜、水果等糧食作物一樣因人們需要引進台灣，這是全球化擋不住的趨勢，外來種的引進是不是能增加本地生物多樣性呢？這個答案目前尚未可知，雖然香草的引進目前還相當安全，我們還是必須小心注意勿造成生態污染；近年來國人漸漸興起一股香草風，小至美化居家環境，大至調劑身心並為忙碌驚張的生活注入活力，從自然保育、環境教育到休閒活動等，都可透過親近「親近香草」的一系列活動來進行。也是學生們相當感興趣的議題，為本次行動以「香草天空」為切入點，藉由參與師生平日對社區產業、校園自然生態環境的關心與探究與種植，可以更了解在這片鄉土上的生物與自然之間的互動關係，從而獲得自然觀察與探究科學的能力，在這一過程中讓師生認識家鄉的生態環境特色與變化，並懂得尊重自然環境，培養愛鄉土尊重生命的珍貴情操,瞭解到原來經由我們的用心與努力，香草的天堂，似乎不在遠處，近在眼前了。

花蓮縣 大進國小 賴俊翰 吳金一1.能善用工具，進行水域環境的調查活動，並了解相關的注意事項。2.知道不同水域其環境及生存的水生生物都不太一樣。3.認識水生植物的生長方式與特殊構造。4.藉由觀察，認識植物的根、莖、葉、花和果實等各部位，知道植物在日常生活中的用途。5.察覺水域環境的危機，培養愛護水域環境的情操。

能依據動物的外型特徵或運動方式做分類。

教學理念： 台灣四面環海，花蓮的海岸線不但十分美麗，也有一定規模的漁業發展，但許多學生對此其實沒有多少概念；希望藉由對市場可見且日常食用的魚類之認識，察覺海洋生物彼此複雜的互動關係，並發展出對海洋生態、漁業資源及全球環境的關懷。

玉帶鳳蝶 - 4

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鍋牛 (1)自然與生活科技