永福國小是一所優質、人文薈粹，蘊育無數社會菁英的歷史名校。位居府城民生綠園、五條港及赤崁三大文化園區內，擁有寶貴的人文歷史、建築藝術資產與宗教信仰及在地的美食小吃文化。設計『永福國小踅一輪』三部曲，讓學生瞭解在地的歷史文化、建築古蹟與風俗。針對低年級小朋友所設計的第三部曲「永福『昕』樂園」，是讓學生認識永福校園裡的新建築-永昕樓、校園老樹、校歌、校旗及學校的特色班級-資優班、音樂班、視障巡迴班等。 第一單元 「歡喜讀永福」，第一節「綠毯永昕樓」，介紹101年9月完工的綠毯新建築-永昕樓，是全台唯一的校園景觀綠建築，頂樓種植花草，綠意盎然，居高鳥瞰，宛若都市欉林中的一片綠毯玉帶。破曉晨曦，蝶飛鳥語，學童悠遊嬉戲，恣意穿梭各層間，夢想無束，創意無窮；夕陽西沉，晚風吹拂，登高遠眺，一日疲累，抛諸腦後，是老師下班、社區人士及青年學子，休閒運動的好去處。 第二節「校園植物巡禮-老榕樹爺爺」，百年永福，地靈人傑，人才輩出，縱橫各界。其間胡適先生曾於民國41年訪先人故居，親植榕樹，歷一甲子，蒼勁蓊鬱，實為鎮校之寶樹。同時透過校園地圖讓小朋友尋找、認識有五十年歷史的鳳凰樹木及高聳天際的菩提樹等校園植物。 第二單元 『永「蝠」永福』，介紹永福校徽的意義、學唱校歌；永福時光機，紹介不同時期的校園建物及「神秘夜光俠」-認識哺乳類動物蝙蝠。 第三單元 「特殊教育佇永福」介紹永福特色，除普通班外，優障兼容，有聰明絕頂、天之驕子的資優班及弦樂繚繞的音樂班，也有教導陽光天使的資源班、視障班、自閉症巡迴班、情障巡迴班、學前巡迴輔導班等特殊班別。多元師資、異質學生，激盪交會於永福，形成特別的校園樣貌，是家長為孩子擇校的優選。期望學生學過本教材後，能知永福的輝煌歷史，進而認同永福，親永福的人、愛永福的一草一木。

西元一八00年左右，台灣正值清朝治理，由於交通不便，鄉村和城市來往的距離很遠很遠；營生條件上，城鄉也大有不同，城裡的人營商，經營手工、零售業等，城外的草地人則從事農業耕種，且田地多半租自城裡富裕人家手中。「進城」在當時是件大事，對九歲的阿平，這個從小生長在城外草地的孩子來說，更是充滿嚮往和期待。這天，聽說是媽祖生日，城裡很熱鬧，一向擺攤賣菜的阿爸不能錯過機會，一大清早就整裝待發。阿爸答應阿平隨行，他要陪阿爸賣菜，還要去交田租，順便探望在城裡幫傭、好久不見的姐姐。一路的新奇，讓阿平興奮不已，但途中的種種遭遇，也讓阿平迷惑不解。守城士兵的刁難、勒索、姐姐被逼做小妾、有錢老爺脅迫收回租地……。阿平原本輕快的進城步伐，突然沉重了起來，但是他相信所有的阻礙一定有出口，白日裡他就目睹一位當官的幫忙小老百姓解決了困難。阿平要拉著阿爸、姐姐去見他，他或許也會替大家做主才是……。

澎湖群島，位於台灣海峽，是由大大小小不同的島嶼和岩礁所組成。最北為目斗嶼、最東是查某嶼、最南是七美嶼、最西則為花嶼。群島總面積大約127平方公里，但卻擁有高達320公里的海岸線長度。澎湖的自然環境與眾不同，讓我們一起環遊澎湖、認識澎湖。

以金鼎獎作家甘耀明《喪禮上的故事》中「囓鬼」故事改寫成繪本故事「嘓嘓仔」，「嘓嘓仔」在繪本中是寄居在小孩肚子裡的貪吃鬼妖怪，將嘴饞好吃予以形象化，嘓嘓仔是客語，有兩層意思，一是青蛙叫，二是肚子大大的，兩層意象融入繪本，使嘓嘓仔形象更鮮明，嘓嘓仔30號，是傳承代號，意謂著家族成員在童年的肚子都住過貪吃鬼。

一、能聽懂且說出生活中常見的昆蟲用語，並學會運用。二、搭配課文相關圖卡，增強學生的圖像記憶，進而訓練聽、說能力。三、從各項趣味性遊戲，引發學生學習閩南語的興趣。

學生能通過練習與遊戲，用閩南語念誦課文、說出生活中常見的文具名稱，並運用人物主詞與文具名稱等語詞造句，進而能以正確的閩南語語句參與遊戲，建立主動學習閩南語的興趣與習慣，並於日常生活中順利表達自己的想法，達到與他人溝通的目的。

著作類別:傳統懸絲傀儡偶戲創作緣起:帶著一群對傳統技藝有熱情的國中生，於課餘時間組成偶戲團，懷著傳承的心，每個學生練習用左手撐起重達１台斤重的戲偶，以及用右手控制１６條錯綜複雜的懸絲繩線....練習期間自己因緣際會開始接觸本土語言，便予以橫向連結，結合母語，逐一訓練學生之聲音表情與發音，以表演藝術串接，將情意技能與母語結合，製作出傳統懸絲傀儡偶戲～金碗筷的秘密 ~

藉由親近家鄉的自然環境，搭配音樂欣賞，實施美感教育。

培養學生聽取教師閩南語教學內容的基本能力,並能運用閩南語數字說出的日常生活的語句，如：地址、生日、數字造句。

一、本教材分為12課，從母音、子音的認識、學習出發，落實台語教學扎根，讓所有學生學習更為優質化。二、為結合語言習得理論與教學實務，由成功大學臺灣文學所教授指導六校教學團隊，研發適合小一及初學者學習台語之台羅拼音方案市本教材。三、本教材於完成後將做為本市各國小台語課程輔助教材，並公開檔案內容，供全國各縣市參考使用。