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生活課程-國小1-2年級(一)
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搜尋相關的資源 369
跨領域數位課程-民民遇見你-資源代表圖
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黃如茵、林沛旻/新北市新莊區民安國民小學國小1-2年級
生活領域、數學領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-我的食物英雄!-資源代表圖
web 跨領域數位課程-我的食物英雄!
王怡凡/新北市新莊區民安國民小學國小1-2年級
生活、國語
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-我不敢說,我怕被罵-資源代表圖
web 跨領域數位課程-我不敢說,我怕被罵
吳品潔、黃子千/臺中市南區和平國民小學國小1-2年級
生活/語文領域
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修改日期:2025-01-07
跨領域數位課程-校園中飛翔的種子-資源代表圖
web 跨領域數位課程-校園中飛翔的種子
鄭郁婷/臺中市南區和平國民小學國小1-2年級
生活/語文領域
點閱數321
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修改日期:2025-01-07
莫里茨·科內利斯·艾雪的〈爬行動物〉-資源代表圖
web 莫里茨·科內利斯·艾雪的〈爬行動物〉
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
此練習是激發學生想像力探索的跳板。學生將使用自己在藝術作品中觀察到的各項元素,嘗試用突破性的想像力來闡述和構思他們對此幅藝術作品故事的想法。在過程中,將會找到與超現實主義的連結、形式和意義。數學和藝術的連結隨處可見,例如在音樂、舞蹈、繪畫、建築、雕塑和紡織品等藝術中,皆可以分辨出來。透過延伸應用活動,學生學習用形狀、平面與空間的圖像藝術、數學的幾何應用概念,加上自己突破性的想像力,創作一幅超現實主義的密鋪/鑲嵌作品(Telleslation)。
點閱數254
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修改日期:2024-12-20
西蒙·所羅門的〈摩西的母親〉-資源代表圖
web 西蒙·所羅門的〈摩西的母親〉
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、提問和調查,對藝術作品進行解讀;(2) 初步認識拉斐爾前派繪畫作品的考察歷史與寫實的風格。2. 情意發展(1) 同理藝術家在創作時會經歷選擇放入那些元素的思考過程。(2) 理解畫家如何巧妙的運用身體語言來傳達人物的心情與態度。3. 技能發展(1) 學習完成【創意式提問】的問句造句 。(2) 建立自己在創作時可以思考的問題清單。
點閱數267
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修改日期:2024-12-20
埃及壁畫〈沼澤獵禽〉-資源代表圖
web 埃及壁畫〈沼澤獵禽〉
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、描述和創作,對藝術作品進行解讀;而不是僅僅停留在第一眼的印象或是淺顯的描述上。(2) 學習描繪或是描述在自然環境中觀察到的細節;思考描述作品的詞彙。(3) 了解細心觀察可以幫助他們更進一步的瞭解、認識認識周圍的事物。2. 情意發展(1) 學童透過音樂引導,及開放式的提問引發學習動機,提高對畫作的感受力。(2) 啟發孩子對埃及文化的興趣,以及大自然的豐富蘊藏充滿好奇與感恩。3. 技能發展(1) 學生學習使用【觀察:5 X 2】視覺思考。(2) 學習用圖像和文字表達、紀錄觀察到的動物、植物,做成圖鑑。
點閱數261
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修改日期:2024-12-20
中世紀手抄本-資源代表圖
web 中世紀手抄本
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
1. 認知發展(1) 學生通過細心觀察、推理,能夠解讀一件藝術作品;(2) 了解同一件藝術作品可以從不同角度解讀。(3) 經過反覆練習,可以把觀察、推理、解讀的過程內化成為習慣,運用在各種科目的學習上。2. 情意發展(1) 對於故事中的角色「愛心騎士」經歷的挫折產生同理心。(2) 學習勇敢地從挫折中重新站立起來,懷抱希望繼續努力。(3) 透過推理與解讀的過程,建立起自信。3. 技能發展(1) 學習【你這樣說的理由是什麼?】的視覺思考力練習 。(2) 學習如何看圖說故事。(3) 學習如何為自己的看法找到根據。
點閱數219
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修改日期:2024-12-20
胡安·米羅的〈農場〉-資源代表圖
web 胡安·米羅的〈農場〉
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
1. 認知發展(1) 認識胡安.米羅與其創作歷程。(2) 透過The Elaboration Game(延展遊戲)對藝術作品進行解讀。(3) 認識許多不同的國家的多元文化。2. 情意發展(1) 培養藝術欣賞與表達能力。(2) 瞭解不同國家的文化,學會尊重與包容。3. 技能發展1. 學會用The Elaboration Game(延展遊戲)視覺思考練習來觀察藝術作品。(1) 能傾聽他人的描述,並捕充描述自己的發現的細節。(2) 能分享自己的生活。
點閱數151
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修改日期:2024-12-20
阿巴尼・法蘭契斯可 〈阿波羅與荷米斯〉-資源代表圖
web 阿巴尼・法蘭契斯可 〈阿波羅與荷米斯〉
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小1-2年級
1. 認知發展(1) 認識西洋美術史中巴洛克時期繪畫風格對人物情境的描繪的方式與筆觸。(2) 學習認識希臘神話中眾神的性格與關係,理解希臘神話對西方世界的影響力。2. 情意發展(1) 學生透過舉證與推理,對藝術作品進行解讀;為藝術家創作該作品背後的文本故事創造一種與自身生活的連結性,進入作品情境。3. 技能發展(1) 學生透過【開始/中間/結束 】的視覺思考練習,知道可以用敘事和想像力來觀察、解讀藝術作品;(2) 透過分享與詢問“你這樣說的觀察是依據什麼?”,讓學生學習用舉例來支持自己的想法。
點閱數274
下載數2
修改日期:2024-12-20