1. 認知發展(1) 透過SEE/THINK/WONDER (觀察/思考/提問)學會認識作品。(2) 認識靜物畫中虛空畫的特色。2. 情意發展(1) 從欣賞西洋名畫中培養賞析藝術作品的樂趣。(2) 學生能養成不拖延的習慣。3. 技能發展(1) 學生學會用SEE/THINK/WONDER (觀察/思考/提問)視覺思考練習來觀察藝術作品。(2) 學會透過靜物畫中虛空畫，聯想與解讀創作者所要表達的意涵。(3) 學會知道每件事情的優先順序，並懂得規劃自我時間。

1. 認知發展(1) 認識胡安.米羅與其創作歷程。(2) 透過The Elaboration Game（延展遊戲）對藝術作品進行解讀。(3) 認識許多不同的國家的多元文化。2. 情意發展(1) 培養藝術欣賞與表達能力。(2) 瞭解不同國家的文化，學會尊重與包容。3. 技能發展1. 學會用The Elaboration Game（延展遊戲）視覺思考練習來觀察藝術作品。(1) 能傾聽他人的描述，並捕充描述自己的發現的細節。(2) 能分享自己的生活。

1. 認知發展(1) 透過SEE/FEEL/CONNECTED (觀察/感受/連結)學會認識作品。(2) 認識城市建設中發生正面與負面的影響。2. 情意發展(1) 從欣賞西洋名畫中培養賞析藝術作品的樂趣。(2) 從城市發展中帶來的正負面影響對學生的生活影響。3. 技能發展(1) 學生學會用SEE/FEEL/CONNECTED (觀察/感受/連結)視覺思考練習來觀察藝術作品。(2) 依據美學與相關學門之原理，欣賞本件作品的材料美、形式美與內容美。

一、認知發展1. 了解並練習使用「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的思考路徑。2. 認識《無款豐綏先兆圖》藝術作品的細節與鍾馗的故事。二、情意發展1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 透過藝術作品中與自己生活情境的認知連結,思索是否從外貌就可完全了解一個人?3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展1. 透過「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的視覺思考練習,對藝術作品進行解讀與賞析。2. 訓練觀察力，並使用證據與推理來說明自己的觀察。

1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、描述和創作，對藝術作品進行解讀；(2) 學習使用名詞、形容詞和動詞描述藝術作品要表現的內容；2. 情意發展(1) 學童透過音樂引導、開放式提問引發學習動機，提高對畫作的感受力。(2) 透過分享和共創的機會，與他人建立良好的 互動關係，並發展與人 溝通協調、包容異己、 團 隊合作的素養。3. 技能發展(1) 學生學習使用【名詞/形容詞/動詞(Noun/Adjective/Verb)】視覺思考的方式(2) 學習建立自己對藝術作品的詞庫。

1. 認知發展(1) 透過SEE/THINK/WONDER (觀察/思考/提問)學會認識作品。(2) 認識康定斯基的藝術創作故事。2. 情意發展(1) 從欣賞西洋名畫中培養賞析藝術作品的樂趣。(2) 透過畫作與音樂賞析，對作品有更深的感受。3. 技能發展(1) 學生學會用SEE/THINK/WONDER (觀察/思考/提問)視覺思考練習來觀察藝術作品。(2) 學生能夠透過顏色和形狀，認知自我情緒。

1. 認知發展(1) 學生通過細心觀察、推理，能夠解讀一件藝術作品；(2) 了解同一件藝術作品可以從不同角度解讀。(3) 經過反覆練習，可以把觀察、推理、解讀的過程內化成為習慣，運用在各種科目的學習上。2. 情意發展(1) 對於故事中的角色「愛心騎士」經歷的挫折產生同理心。(2) 學習勇敢地從挫折中重新站立起來，懷抱希望繼續努力。(3) 透過推理與解讀的過程，建立起自信。3. 技能發展(1) 學習【你這樣說的理由是什麼？】的視覺思考力練習 。(2) 學習如何看圖說故事。(3) 學習如何為自己的看法找到根據。

一、認知發展：1. 透過「探索觀點/進入角色」（Step Inside）的思考路徑來認識藝術作品。2. 認識故宮〈蜂虎圖〉藝術作品的細節，藉以認識自己與他人情緒，並學習表達。學生認識的情緒詞彙愈多，對人會愈有同理心，亦愈能表達及調節自己的情緒。二、情意發展：1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 連結藝術作品與個人生活情境，思索切身相關的課題。3. 能接納多元觀點，同理他人立場。三、技能發展：1. 引導學生安靜且仔細地觀看藝術作品，培養細心觀察的能力。2. 鼓勵學生依循賞識思維提出之思考路徑「探索觀點/進入角色」(Step Inside)去思考解讀畫作，學習提出符合之問題，並訓練專注聆聽及口語表達溝通能力。

1. 認知發展(1) 認識西洋美術史中巴洛克時期繪畫風格對人物情境的描繪的方式與筆觸。(2) 學習認識希臘神話中眾神的性格與關係，理解希臘神話對西方世界的影響力。2. 情意發展(1) 學生透過舉證與推理，對藝術作品進行解讀；為藝術家創作該作品背後的文本故事創造一種與自身生活的連結性，進入作品情境。3. 技能發展(1) 學生透過【開始/中間/結束 】的視覺思考練習，知道可以用敘事和想像力來觀察、解讀藝術作品；(2) 透過分享與詢問“你這樣說的觀察是依據什麼？”，讓學生學習用舉例來支持自己的想法。

1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、描述和創作，對藝術作品進行解讀；而不是僅僅停留在第一眼的印象或是淺顯的描述上。(2) 學習描繪或是描述在自然環境中觀察到的細節；思考描述作品的詞彙。(3) 了解細心觀察可以幫助他們更進一步的瞭解、認識認識周圍的事物。2. 情意發展(1) 學童透過音樂引導，及開放式的提問引發學習動機，提高對畫作的感受力。(2) 啟發孩子對埃及文化的興趣，以及大自然的豐富蘊藏充滿好奇與感恩。3. 技能發展(1) 學生學習使用【觀察：5 X 2】視覺思考。(2) 學習用圖像和文字表達、紀錄觀察到的動物、植物，做成圖鑑。