"臺灣的交通四通八達，透過陸運、水運和空運等綿密的交通運輸網，已構成了現代又繁忙的交通網路。其中的陸運分為鐵路、公路與大眾捷運，連結了各都會與城鎮主要交通。臺灣的鐵路總長一千三百多公里。包括：西線縱貫鐵路、東線鐵路、北迴鐵路、南迴鐵路，形成了精密又完整的臺灣環島鐵路網。還有一些鐵路支線如平溪線(新北市)、內灣線(新竹縣)、集集線(南投縣)及阿里山高山鐵路(嘉義縣)。由於沿線的自然與人文景觀豐富，已發展成重要的觀光產業資產，為當地帶來相當多的觀光遊客，促進地方的繁榮。##本教材原為賢北國小張志仁老師設計之電子書，其電子書規劃是針對行動學習(配備手持載具)所進行，唯受限於設備等要素，較難於一般班級進行。本案經張志仁老師同意、授權及協助，將其電子書更改為投影片，以利於教學應用並讓更多學童能受惠。"

1. 本課程主要讓學生認識常見的有毒植物，並且能熟悉校內的有毒植物，著重於辨識及建立基本的安全概念，因此，課程設計上不特別強調植物本身的性狀研究。2. 經由不同活動方式，讓學生一再重覆接觸有毒植物，主在提高學生對該類植物的熟悉度，提高辨識的能力與學習效果。

民國109年（2020）7⽉起⾄10⽉間新北黃金博物館藉由「水金九礦山採金之路遊程體驗暨行銷規劃」計畫，規劃⽔⾦九礦⼭採⾦之路之深度旅遊⾏程，透過黃金博物館人員與引路達⼈共同討論下，規劃出不同主題或難易度之⾄少6條具特⾊之散步路線，並設計⾄少6款散步地圖，以供來訪遊客使用。

「只有當你關心，你才會了解；只有當你了解，你才會行動。」現今全世界關注的議題是「全球暖化」，但是小學生們會關心嗎？他是關心如何記下社會領域課本裡的教材內容以應付考試，還是能夠經由收集關於全球暖化的事證，進而了解地球暖化的危機，願意改變生活方式及行為態度，以助減緩全球暖化的危機？ 本課程採取「議題中心教學法」，透過利用真實的全球性環境問題--「全球暖化」，引導學生對環境議題的關懷。教學過程中鼓勵學生們針對「全球暖化」形成的原因做多面向的討論，使有助於對「全球暖化」議題的澄清；進而再形成解決「全球暖化」的可能方法。教師並鼓勵學生們將「方法」轉化為社會行動力。因此，在課程的最後會邀請學生們將課堂中形成的「解決方案」付諸實踐，可能是在班級、學校、家裡或社區。以實踐社會領域學習的目標之一「為未來的公民預作準備。」暨能達成本社群的基本理念之一「主動地參與環境的保護、經營與改善。」

輔助與互動教學層次教案

臺北市西湖國小忠孝樓 3D 模型與現實狀況影片混合剪輯

機擰過人

地圖上的大發現

新北市立淡水古蹟博物館以「厚植文化力，帶動文化參與」之核心理念，規劃藉由音樂傳誦的方式，讓清法戰爭歷史主題，以貼近民間的音樂調性呈現，透過旋律讓男女老少都能琅琅上口，藉以凝聚地方意識、強化歷史脈絡，並讓民眾反思清法戰爭於現今時代的意義。 為推廣清法戰爭的深厚歷史意涵，讓人們理解滬尾戰役的勝戰成就與其扭轉臺灣歷史的重要關鍵，故以清法戰爭滬尾戰役為音樂創作題材，邀請臺灣民謠大師陳明章作曲、知名劇作家施如芳填詞，創作專屬清法戰爭歷史故事的原創音樂—「淡水風雲」。

「品味1884培育活動」，以1884年清法戰爭滬尾之役為主題發想，推出創意料理人才培育課程，嘗試從與生活緊密關聯的「食」，以創意設計再現淡水歷史故事。隨戰事發展時序，從五大方向：法軍來襲、清軍布局、戰事記錄、民間傳說、戰後影響，構思設計前菜、湯品、2道主菜、調飲、甜品等6道創意料理。每一道特色美食，都滿載1884年滬尾之役的故事。