作業系統：Windows、IOS 搭配載具：Meta Quest 3、Meta Quest 2、HTC VIVE、Focus 3本教材結合6個時期的台灣歷史與事件，透過虛擬實境教材帶領學生深入探索臺灣歷史中不同時期的挑戰和變遷，包括： ● 史前時代-十三行文化：觀察他們的生活方式、工具和飲食，可以親身參與十三行文化特色之一煉製鐵器體驗。● 荷西時期：在歐洲殖民勢力的大環境下，了解荷蘭人在臺灣的貿易活動，並體驗狩獵當時重要出口品-梅花鹿皮的活動。 ● 明鄭時期：在了解鄭氏在臺的統治、建設及當時的社會風氣後，深入體驗當時屯墾活動。 ● 清領時期：參與臺灣開港通商後的大稻埕貿易活動，了解當時最著名的貿易商品-茶葉及各式中藥材。 ● 日治時期：了解在日本統治下的經濟政策，並體驗甘蔗採集及搭乘糖廠小火車。● 戰後臺灣經濟發展時期：了解臺灣從戰後到現代經濟發展的變遷過程，體驗「客廳即工廠」的家庭代工任務。關鍵字：史前文化、十三行文化、金屬器、大航海時代、荷蘭、西班牙、鄭成功、屯墾、開港通商、大稻埕、洋行、農業、水利設施、新式糖廠、蔗糖、加工出口區、外銷、家庭代工

作業系統：Windows10搭配載具：VIVE Focus 3、Quest 2本教材主要目標在於利用 VR 優勢,讓學生沈浸體驗生產、消費、理財與投資等經濟活動,藉以建構負責任的消費與投資觀念。教材共包含六大單元:1. 生產-科技生產:本單元提供學生體驗農作物的種植獲利,在選擇種子、科技種植策略、以及收成機會成本的考量下,學生可學習成本與利潤概念及策略。2. 消費-需要與想要:幫助學生區分必要與非必要商品,培養理性購物觀念。3. 消費-環保消費:認識環保標章,了解消費行為對環境的影響。學生可以進階體驗購買商品對環境影響的變化,提供學生更深刻的環保意識學習。4. 儲蓄-記帳與分析:學習記帳分類與分析,培養良好的財務管理能力。5. 投資-理財與投資:模擬個人資金分配,提供工作、貸款、與投資不同的理財選項,讓學生認識風險與收益的關係。6. 消費-消費風險:體驗網購與電子支付模擬場景,提供學習辨識消費風險以及詐騙後續處理。以上 6 單元可配合課程教學獨立選擇 1 單元進行,也可以完整體驗六個單元時,跨單元累積個人財富。本教材可模擬累積個人財富,為更順暢進行各項經濟活動的決策判斷,建議同學能透過教材操作說明或系統內說明,先瞭解 VR 設備及教材系統的基本操作,以提供更順暢的學習體驗。關鍵字：消費、環保、理財投資

作業系統：Windows 搭配載具：HTC Focus 3、Oculus Quest 2本計畫以國小社會課程教材開發為目標，賡續112年度我的家鄉之主題，以社會課程內探討職業與儲蓄與消費、理財與投資應用。參考康軒社會課本四年級下學期設計第一單元家鄉的產業-了解不同行業在社會中的角色，掌握如何協作分工於團隊，以及深入瞭解各行業之間相互關聯，共同構建完整的產業生態系統。康軒社會課本五年級下學期之第三單元生產與消費-透過個人的消費行為，深入了解各國貨幣體系以及生產者和消費者之間的相互關聯。第四單元理財與投資-透過考慮是否進行投資和儲蓄，來進一步優化個人理財計劃，同時深刻體認到理財對生活的多個層面所帶來的影響。本計畫擬針對產業分工合作、行業生產鏈、儲蓄理財、安全消費設計六個教學單元：(1) 行業間的分工合作(2) 第一級產業(3) 第二級產業(4) 第三級產業(5) 儲蓄理財(6) 安全消費關鍵字：我的家鄉2、產業分工、經濟型態的變遷、第一級產業、第二級產業、 第三級產業、儲蓄理財、詐騙

此教育資源為桃園市龍潭區石門國民小學113學年度的公開授課教案，屬於社會領域的素養導向教學活動設計。這份教案由魏博彥老師設計，針對六年級學生，規劃四節課（160分鐘）的課程內容，其中第一節課（40分鐘）聚焦於「世界宗教如何傳播與發展」的主題。課程採用多元教學策略，包含影片觀賞、課文閱讀、討論分享等方式，並融入海洋教育議題，旨在幫助學生探究宗教形成的原因，了解臺灣主要的宗教信仰，以及分析不同宗教文化的特色。教學設計特別強調培養學生對多元文化的理解與尊重，並透過PIRLS閱讀評量題組深化學生的學習成效。

社會、STEAM

社會領域、藝術領域

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自然領域、社會領域

社會領域/資訊議題

語文領域、社會領域