民以食為天，宜蘭過去在中央山脈、雪山山脈的包圍下，形成一個地理形勢封閉的平原，使得蘭陽平原的飲食文化與外界有相當不同形式的飲食料理，想看看宜蘭在地美食與中央山脈以西的飲食文化有什麼樣的不同嗎？就讓我們走一遭，品嚐一番吧！

宜蘭舊城中的文物留下許多那時代人們生活的縮影，這些古蹟建物依然屹立至今，讓我們在繁忙的生活中仍然能夠細細品味過往的歷史，你也跟我一樣好奇過去宜蘭有什麼樣的過往故事嗎？一起來揭開這神秘的面紗吧～

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美麗的地貌

透過直錄播車的使用,以拍攝影片的方式,讓學生更深入的了解台灣各區域的特色

世界著名的古文化擁有眾多的特色，如發明、宗教或價值觀等，除了顯現當時的社會狀況，亦影響現今的發展，期許學生從課堂中了解各大古文明，並培養尊重與欣賞的態度，而教學上增加科技產品的使用，以吸引學生更認真投入於課堂學習，達到學習目標。

讓學生透過此課程，認識這塊土地的農業資源，產生愛護土地，維護生態環境的情懷，學習善加利用，使其可以永續經營。

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

利用動畫影片認識課程內容，並利用HI TEACH軟體配合教學

配合康軒版國小五年級第一學期社會科第六單元世界發現臺灣、第一課海上來的紅毛人，透過全班共讀課文、老師重點講解、學生主題討論，加上補充一些影音資料，來習得本課教學目標。利用智慧教室觸屏設備，讓師生能夠操作觸屏進行互動；學生個人或分組可利用平板電腦(ipad)中的app進行課堂筆記的紀錄；接著再利用觸屏本身或apple tv或桌機的mirroring 360軟體等的鏡像功能，讓學生上台進行分享報告。最後，利用kahoot!這套軟體，讓師生共同命題，並進行作答，進行形成性及總結性動態評量。