國小社會 臺北市士林區的鄉土環境

透過觀察、說明及發表，引導學生從家鄉文物中看先民生活方式，了解今昔之不同。家鄉土地開發的人、事、物，包括家鄉的水利興建、居民信仰、教育等。使學生效法先民在開發中艱忍不拔，努力、合作與用心的精神。

臺灣的氣候特色–四季與溫度變化 國小社會

松山區的鄉土環境二

國小三年級的社會課程由「家」這個概念出發，在學生習得家的組成與功能之後，開始進入到家庭安全的部分。先備經驗可連結第一階段生活領域的能力指標「1-1-2 描述住家與學校附近的環境。」、社會領域能力指標「5-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響」，並據此銜接本單元的教學活動，促成目標─社會領域能力指標「2-2-1了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響」的達成。rn 由於近日社會事件頻傳，許多危險攻擊事件危及人身安全。因此，自小建立起安全意識，培養危機處理的能力，時時注意自己的安全，是非常重要的生活態度和技能。rn

臺北市萬華區的鄉土環境~艋舺龍山寺和地藏庵(上)

國小社會 臺灣在世界海陸分布中的位置與海洋特性

家庭生活與家庭組成分子

認識學校自治活動，並藉由實際的參與，培養民主的觀念與素養。在學習活動中，分享與他人合作和競爭的經驗。瞭解個人在學習上應盡的義務，並培養良好的學習態度。

國小社會 臺北市信義區的鄉土環境